湖南省湘西自治州花垣县花垣小学 刘冲玉
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”因此，在教学设计中，我立足“以人为本”的原则，根据教材的特点，巧妙的处理教材，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上轻松、愉快地学习，主动探究。教学时，我首先出示美丽的树林，然后让学生说说自己喜欢树林的原因，导入新课，紧接着学生就带着问题去读课文。学生通过读中体会，读中感悟，弄清作者喜欢在树林中漫步的真正原因。接着让学生以小组合作的方式，让学生在读、议中找出课文运用的说明方法，弄清使用这些说明方法的好处。这样，通过本堂课的教学，学生能轻轻松松获到知识，并且做到学以至用。
一、教学目标：
【知识目标】
1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2、理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
【能力目标】学习说明文的表达方法。
【情感目标】激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
三、教学难点：学习说明文的表达方法。
四、教具准备：
1、多媒体课件
2、学生收集关于树木作用的资料。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课
出示课件（美丽的树林）同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）同学们真会感受自然的美，感受生活的美。作家林颂英也喜欢在树林里散步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进他的作品。——《我爱在林中漫步》（板课题）
（二）初读课文，学习生字
huàn yǎng tàn cōng xiāo wéi zhuàn
精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣帷幕鸟啭
（三）读课文，学习课文
1、出示课件，展示思考题：（默读）
①说说“我”为什么爱在林中散步？
②课文运用了哪些说明方法，说明了什么？请用“~~~~”线画出相关的语句。
2、检查预习情况。
①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。（引导体会）
1）引导学生学习第一自然段：让学生划出嫩绿、碧青、苍翠这些词语，了解这些词语写出了大自然丰富的绿色，再读中感受到这浓淡深浅的绿太美了，在这诗一般的境界里，人们能松弛神经，消除积累的疲劳，这是作者爱在树林中漫步的第一个原因。（板书：丰富的绿色）
2）学生自己找到第二个原因：树林中空气新鲜、清香，让人感到头脑清爽，精神焕发。让学生重点理解“精神焕发”的意思。（书：新鲜的空气）
3）引读：我爱在树林中漫步，欣赏哪——（重重叠叠、郁郁葱葱、姿态万千）树冠，树冠如同——（一把把保护伞），那茂密的枝叶——（把有害的微粒层层挡住。）
“重叠叠、郁郁葱葱”在这里是写什么的？写出了树冠的什么特点？（板书：茂密的树冠）
4）找一学生学着老师样引读：我爱在树林中漫步，静听那——（鸟啭和虫鸣）没有——（耳的噪音），没有——（城市的喧嚣），所以——（我爱在树林中漫步）
（板书：鸟啭和虫鸣）
找学生归纳作者爱在树林中漫步的原因）
小结：文章前四个自然段分别从四个方面想我们介绍了作者爱在树林中漫步的原因，这四个自然段之间是什么关系（并列关系）它们与第五自然段是什么关系？
5）学习第五自然段：明白第五自然段是对全文的总结：（板书：身心舒适）
②小结过渡：全文按分—总的结构安排向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。为了进一步向我们向我们说明“我”爱在树林中散步的原因。课文采用了哪些说明方法呢？说明了什么？（生讨论出答案，课件展出重点语句分析，指导学生朗读体会）
A、近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。（举例子）
B、如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。（作假设、列数字）
C、1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播到4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。（列数字、作比较）
D、怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。（举例子）
E、我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）
a、“优秀的义务清洁员”指的是什么？
b、把第3句话变换一种说法，使意思不变。
c、从这几句话中，你体会到作者怎样的感情？（指导读好这一句）
（三）总结全文：这篇课文主要采用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法向我们介绍了绿色的作用、绿色植物的光合作用、树冠的作用及绿色消音器等知识，让我们知道了“我”爱在树林中散步的真正原因。我也希望同学们，今后在写说明文时恰当地使用说明方法，增强文章的说服力。
（四）知识扩展
1、关于树林、树木，你们还了解到了什么？请你给大家介绍介绍。
2、读了这篇文章，你有哪些收获呢
板书设计：
丰富的绿色
18 * 我爱在树林中漫步 新鲜的空气 身心舒适
茂密的树冠
鸟啭和虫鸣
《我爱在树林中漫步》教学设计之二
佚名
一、教学目标：
【知识目标】有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
【能力目标】学习说明文的表达方法。
【情感目标】激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
三、教学难点：学习说明文的表达方法。
四、教具准备：
1、多媒体课件
2、学生收集关于树木作用的资料。
五、教学过程：
（一）导入新课
出示课件（美丽的树林）同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）同学们真会感受自然的美，感受生活的美。作家林颂英也喜欢在树林里散步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进他的作品。——《我爱在林中散步》
（板课题）这是一篇说明文，
（二）读课文，感知课文
1、出示课件，展示思考题：（默读）
①说说“我”为什么爱在林中散步？
②课文运用了哪些说明方法，说明了什么？请用“~~~~”线画出相关的语句。
2、检查预习情况。
①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。（引导体会）
小结过渡：全文按分—总的结构安排向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。为了进一步向我们向我们说明“我”爱在树林中散步的原因。课文采用了哪些说明方法呢？说明了什么？（生讨论出答案，说出那句课件展出分析那句）
A、近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。（举例子）
B、如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。（作假设、列数字）
C、1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播到4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。（列数字、作比较）
D、怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。（举例子）
E、我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）
a、“优秀的义务清洁员”指的是什么？
b、把第3句话变换一种说法，使意思不变。
c、从这几句话中，你体会到作者怎样的感情？（指导读好这一句）
（三）总结全文：
这篇课文主要采用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法向我们介绍了绿色的作用、绿色植物的光合作用、树冠的作用及绿色消音器等知识，让我们知道了“我”爱在树林中散步的真正原因。我也希望同学们，今后在写说明文时恰当地使用说明方法，增强文章的说服力。
（四）知识扩展
1、关于树林、树木，你们还了解到了什么？请你给大家介绍介绍。
2、读了这篇文章，你有哪些收获呢
板书设计：
松驰神经 消除疲劳
吸收二氧化碳 释放氧气
18 * 我爱在树林中漫步 清静自然、身心舒适
挡有害微粒 清洁空气
没有噪音 没有喧嚣
《我爱在树林中漫步》教学设计之三
作者：龙建英 花垣县花垣小学
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”因此，在教学设计中，我立足“以人为本”的原则，根据教材的特点，巧妙的处理教材，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上轻松、愉快地学习，主动探究。教学时，我首先出示美丽的树林，然后让学生说说自己喜欢树林的原因，导入新课，紧接着学生就带着问题去读课文。学生通过读中体会，读中感悟，弄清作者喜欢在树林中漫步的真正原因。接着让学生以小组合作的方式，让学生在读、议中找出课文运用的说明方法，弄清使用这些说明方法的好处。这样，通过本堂课的教学，学生能轻轻松松获到知识，并且做到学以至用。
一、教学目标：
【知识目标】
1.学会本课的生字新词。会认读“焕、氧、碳、囱、器”5个生字。
2.学习说明文的表达方法。
【能力目标】
有感情地朗读课文，知道“我”喜欢在树林里漫步的原因。
【情感目标】
理解课文内容，知道树木的作用，进行环保教育。
二、教学重点：
1.理解课文内容，知道树木的作用，进行环保教育。
2.学习举例子、列数据、打比方的说明方法。
三、教学难点：
1.理解课文内容，知道树木的作用，进行环保教育。
2.学习文章的表达方法。
四、教具准备：
电子白板、ppt课件、收集有关树木作用的资料。
五、教学时数：
六、教学过程：
一、揭示课题。
你有晨练的习惯吗？你见过公园、花园晨练的情景吗？树林之中，有打太极的老人，有练嗓子的中年人，有书声琅琅的青年学生，有嬉戏的少年儿童，那里是欢乐的海洋，那里是景色怡人的地方。你很想知道为什么人们都来树林中吧！《我爱在树林中漫步》将为你揭开谜底。
1.播放课件或树林图片。
2.读课文，抓题眼。
质疑：为什么“我”爱在树林中漫步，“我”爱林中的什么呢？
二、自读自悟，合作探究。
1.自读自悟，感知课文内容。
（1）自读课文，认读5个生字。
（2）理清层次。
①有感情地朗读，动笔标画，掌握课文内容。
②交流明确：
第一部分（第1—4自然段）：“我”爱在树林中漫步的原因。抓住每自然段开头的一句话。
A.爱这里丰富的绿色。
B.爱这里清新的空气。
C.爱这里浓密的树冠。
D.爱这里悦耳的鸟啭和虫鸣。
第二部分（第5自然段）：总括。亲近自然，舒适身心。
2.体会写法。
（1）回顾前两课所学习的说明方法。
（2）本文又用了哪些说明方法？结合课后练习第2题，学生自读，动笔标画，感悟体会。
（3）交流明确：
①打比方、列数字、作比较等说明方法的运用。
②比喻、拟人修辞手法的运用。
3.有感情地朗读。
（1）选择自己喜欢的部分有感情地朗读，引导体会：
①“绿色的诗一般的境界里。”
②对绿色植物的深深谢意。
③比喻、拟人手法增强文章的可读性、亲切感。
（2）朗读汇报。
三、拓展延伸。
1.回顾本单元三篇课文所运用的说明方法，比较它们的异同，总结说明文的特点。
2.收集有代表性、有特色的说明文阅读欣赏。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们既得到了知识，又陶冶了情操。小结一下吧！
板书设计：
18 ＊ 我爱在树林中漫步
丰富的绿色
清新的空气 亲近自然
我爱在树林中漫步 茂密的树冠 身心舒适
鸟啭和虫鸣