佚名
教学目标：
知识技能
1．学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。
2．有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。
3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
过程与方法：
1．通过借助注音或字词词典理解生字新词。
2．通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。
3．通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。
情感态度价值观：
培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教具：
图片、或相应的课件。
教学方法：
引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。
教学流程：
第一课时
一、激情引趣，初历景观
1．回忆导入。
2．看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。
二、自主读书
1．学生自主读书、识字和写字。
2．有针对性指导识、写字。
三、尝试朗读
学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。
四、粗说印象
一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。
五、练习朗读课文
六、课堂小结
第二课时
教学流程：
一、理请写作顺序。
请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“----”。
二、自读自悟，融入画境
教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。
1．结合插图，读句品词，体会语言美。
2．小组交流，读评结合，感受语言美。
三、品读精彩，领悟整合
以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。
1．在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。
2．在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。
四、回归全文，抒说心声
1．和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？
2．为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？
五、真情朗诵
1．选择方式，自主准备。
2．尽情展示，共享快乐。
3．从读到写，自然拓展。
《江南第一楼》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、激情引趣
1.回忆导人。由背诵《望洞庭》相机出示课文插页中的图片或展示有关岳阳楼的音像资料。
2.看图引人。先让学生认真观赏所出示的图片，再谈突出印象。(揭示并板书课题)引导学生交流自己所收集的有关资料：谁了解岳阳楼？谁去过？有什么想法？谈话：被誉为“江南第一楼”的岳阳楼的确很有特点！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书的话语把“江南第一楼”的特点尽情地展示，有信心吗？那么，准备怎么展示呢？(以美读或以导游、解说等形式)非常好！现在请你们选用自己最喜欢的方式开始展示“江南第一楼”。(提醒学生注意结合课后思考题自读)相信号们一定会表现得非常优秀。
二、自主读书
1.给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识自探，再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中圈画，并做到读而有疑。对易读错写错的字，要求学生自主写到黑板上。
2.有针对性指导识、写字。注意“牌、犹、煌”的写法，区别“牌、脾、碑”“忧”与“犹”“皇”与“煌”。
三、尝试朗读
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确读以及长句的读法。
四、粗说印象
一是写景状物的语言美；
二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。
五、练习朗读课文
想一想：为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”？
六、课堂小结：由学生总结本节课的收获。
第二课时
教学目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。
教学重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、理清写作顺序
1.教师：作者向我们介绍“江南第一楼”，介绍得有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示
2.交流。
(“沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏风后的楼梯登楼”)
二、自读自悟，融入画境
教师先示读(放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进文听创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声语言)尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。变话为画，真情抒发自己对“江南第一楼”的体会与感悟。
1.结合插图，读句品词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的
2.小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中，学生既可以谈自己的品读见解主括对重点词句意思的体会)，又可以接受同伴提问(如为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本言的感悟力。
三、晶读精彩，领悟整合
以读为主，以读促动，做到形式多样。让举生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
1.在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构与特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动传说等。在学生如临其境中，可以设问：踏进岳阳楼大门，你有什么感受？这时你面对洞庭湖，是什么心情？听爸.讲那动人的传说，你有什么话想说？
2.在读中关注对好词妙语的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。如“浩瀚的洞庭”“壮美的楼阁”“浩瀚”现在哪里？(水天一色，碧波万顷)“壮美”又体现在哪里？(品字形结构，金碧辉煌，飞檐高高翘起，优美诗篇等)、
四、回归全文，抒说心声
1.和作者一起细细游赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？(包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)
2.为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？
五、真情喷涌，人文共振
谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在请你们用自己的声音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验情表达出来吧！相信你们一定行，也许会赛过陈锋、赵忠祥和倪萍呢！
1.选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图(或播放课件)讲解；可只凭文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有昧的介绍。可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作
2.尽情展示，共享快乐。
教师注意提升式点拨，引导学生推进式评价和激发学生竞争式示。
3.从读学写，自然拓展。
谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地芦去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇，可以写一段，相信你们→定能写出更美的习作来。
六、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
教学后记：
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。
《江南第一楼》教学设计之三
作者：石丽 花垣县花垣小学
一、教学目标：
【知识目标】
认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】
有感情地朗读课文；理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】
体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
二、教学重点：
掌握本课生字的音、形、义；有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
三、教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
四、教具准备：
小黑板、生字卡片。
五、教学时数：
两课时
第一课时
教学内容:
1、学习本课的生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点:
掌握生字的音、形、义。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
生字卡片，小黑板。
教学过程:
一、激情导入新课
1、回忆导入。我们在23课学习了刘禹锡的《望洞庭》，哪个同学来背背这首诗？说说这首诗留给你印象最深的是什么？作者是在什么地方望洞庭的？
2、谁去过岳阳楼？如果去过，请给我们大家说说你的感想。教师相机简介岳阳楼。
3、今天，老师将带领大家一同走近江南第一楼——岳阳楼，去饱览它的美丽，去探究它的魅力所在。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，提出自读要求。
标出自然段序号，朗读课文，读不通的地方多读几遍。对易读错写错的字，要求学生做好标记。
2、检查预习情况
（1）认读生字词。
（小黑板出示）：牌楼、辉煌、一副、神仙、宋代、仲秋、忧虑、千古传诵、犹豫、君山、皇帝、湘西
（2）指导读准字音：“仲”是翘舌音，“宋、诵”是平舌音。
（3）指导书写：“忧”和“犹”的右边都是“尤”，不是“龙”“牌”字的右边第六笔是“撇”不能写成一竖加一撇。
（4）学生练习写生字。
（5）联系上下文理解“金碧辉煌、浩瀚、不朽”的意思。
三、再读课文，探索文路
1、（小黑板出示）小组交流思考：作者游览了岳阳楼的哪些地方？是按照什么顺序写的？你从哪些句子看出来的？请作上记号，与同学讨论。
2、学生交流。
“沿着……穿过……进到了…”…，“走进了宽阔的平台……”，“踏进岳阳楼大门……”，“从屏风后的楼梯登楼……”，“凭栏远眺……”（板书：游览顺序）
3、小结：作者按照游览顺序为我们清楚、具体地描述了岳阳楼的景色，这是一种多好的写作方法呀！我们在平时的写作中也可以尝试着这样来描写景物。
四、课时作业
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
有感情地朗读课文；了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:
有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:
学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的？谁来说说。
二、再读全文，理清结构
1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？
讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括？
3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括？（齐读最后一自然段）说说这样写有什么好处？
三、美读鉴赏，融入文境
1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点？选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
（1）指名读，楼阁给你留下了怎样的印象？
（2）作者用什么方法来描写楼阁的呢？说说这样写的作用。（用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。）
（3）分组比赛朗读。
3、阅读交流“诗文”部分。
（1）说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。
（2）历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢？
（3）齐读这一段
4、欣赏洞庭美景。
（1）从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么？
（2）配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。
5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事？（指名读第五自然段）
四、领悟中心，情感升华
1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。
2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样？
五、拓展延伸
我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼？请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。
板书设计：
27 江南第一楼
浩瀚的洞庭
壮美的楼阁
岳阳楼 不朽的诗文
动人的传说