佚名
一、教学要求
1 练习写好带“仑”和“仓”的字。
2 积累词语，辨别词语在不同句子中的意思。
3 初步学会设计纪念章，学写简短的文字说明。增进对北京奥运的了解与感情。
二、重点难点
1 辨别词语在不同句子中的意思。
2 设计纪念章，写简短的文字说明。
三、教学准备
课前查找、收集有关北京奥运的资料。
北京奥运宣传短片。
第一课时
（一）万花筒
1 写字。
( 1 ）教师出示生字：
指名读一读，正音。
( 2 ）仔细观察田字格中的字，说说你发现了什么。
( 3 ）集体交流，引导学生注意以下几点：
①这些字都是左右结构的字，左边一列是带有“仑”的字．右边一列是带有“仓”的字。注意“仑”与“仓”在笔画上的区别。
②观察这些字在田字格中的位置以及重点笔画。
( 4 ）练习在田字格中写字。
( 5 ）小组评一评，看谁写得最好。
2 我发现。
( l ）自由读词语，想一想：读了这两组词语，你分别联想到什么？
( 2 ）小组学习：
①轮流读一读，互相正音。
②把读不懂的词语在小组内提出来，集体解决。
③互相说一说：读了这两组词语，你分别联想到什么？
( 3 ）检查小组学习情况，指名说一说。
( 4 ）谁能自己说说这样的词语？
3 我能说。
( l ）齐读第一组句子。
( 2 ）谁能说说．‘坐”在不同句子中的意思？你是怎么知道的？解词语的一般方法：查字典、根据词语所在的语言环境推断等）
( 3 ）小组学习第二组句子。
①读句子比赛：看准读得最有感情
②互相说一说．‘新鲜”在三个句子中的不同意思。
③指名说。师生评议。
（二）百宝箱
1 自由读词语。
2 小组学习：
( 1 ）将词语分成四组，小组开火车读词语、背词语，每个同学都当一次火车头。
( 2 ）小组齐背词语。
3 指名说：每组词语有什么共同之处？你还能说说类似的词语吗？
（三）大舞台
1 播放北京奥运宣传短片。指名说说自己的感受。
2 小组交流课前收集的有关奥运的资料。
3 简略介绍奥运纪念章：自1896 年雅典第一届奥运会开始，设计、制作奥运会纪念章已经成为惯例，奥运会纪念章成为历届奥运会的集藏珍品。奥运会纪念章的图案不固定，一般为该届奥运会会徽、主办国国家或举办城市的象征图案，并有届次、举办地和时间等文字。它可以反映奥林匹克精神和举办国的历史文化、地域特色等。
4 了解纪念章文字说明的一般写法：介绍图案上画的是什么，说明图案设计的意图等等。
《语文活动５》教学设计之二
佚名
第一、二课时
教学目标：积累词汇，丰富语言。
教学重点：积累词汇，丰富语言。
教学难点：积累词汇，丰富语言。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、读“万花筒”，了解内容，明确要求
1.学生自读“万花筒”部分，了解有哪些内容，明确要求。
2.学生交流“万花筒”内容及要求。
(1)写字：辨字形，读准字音，辨别字义，写规范汉字。
(2)“我发现”：理解、辨析两组词语，恰当运用词语。
(3)“我能说”：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思，灵活运用词语。
3.“写字”。
(1)教师出示田宇格卡片，学生认读汉字。
(2)学生比较汉字读音、字形、字义，并组词。
(3)在田字格中规范书写汉字。
4.“我发现”。
(1)学生熟读“我发现”中的词语。
(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用？表达什么样的情境？由此联想到什么？
(3)学生交流感悟。
①“幸运”“欢呼”“和睦”“安乐”“风调雨顺”“喜气洋洋”这一组词让人
联想到幸福的时刻 联想到和平的时刻
联想到富强的情境 联想到
②“悲伤”“流泪”“荒凉”“惊慌”“不堪设想”“一筹莫展”这一组词让人
联想到危险的时刻 联想到贫穷的时刻
联想到战争与炮火 联想到
(4)补充两组词语。
例：第一组：愉快、安宁……
第二组：凄凉、不知所措……
5.“我能说”。
(1)学生读两组句子，理解加点的词。
(2)交流。
停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因，相当于“因”)
他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支撑身体)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)
喝水有什么好笑？新鲜！你说说他们怎么喝法。(稀罕)
叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)
噢，空气竟造出了这么一大片天地，真够新鲜！(常流通，不含杂类气体)
二、“百宝箱”
1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。
3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗？请举一例。
三、课堂小结
通过本节课的学习，一定收获不小吧！把它写下来，作为自己学习的经验，积累起来，运用到以后语文学习中去。
教学后记：
1、一词多义要多加练习！能区分的学生不多。
2、这次的语文活动知识点较多，还需要平时反复强调，加以巩固！