1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。

　　2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解主要事件

　　（提前板书课题）

　　1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。

　　2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。

　　二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容

　　1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。

　　2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。

　　指名答，出示2句间接引语

　　3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？

　　4、指名答，随机板书

　　5、引读2句间接引语和§5

　　6、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教师板书）

　　7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。

　　8、指名交流。师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。

　　9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。

　　10、指名交流。

　　三、借助主要人物的语言，体悟文情

　　1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。

　　2、师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。（自读，指名读）

　　3、师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？

　　4、师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。

　　5、引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？（心灵上的孤独）。

　　6、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文）

　　7、引读§8、9（生：读人物语言）

　　8、师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。

　　9、指名同桌交流读，说体会。随机板书

　　10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。

　　11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。

　　12、引读：§9、§10

　　老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。

　　13、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。

　　四、理解课题，人文引领

　　1、师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。

　　2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。

　　3、师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。（出示，自读）

　　4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。

　　5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。
　
　　《生命的药方》教学设计之三
彭冬梅　陆德勇 　　
　　教学目标
　　　1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
　　教学重、难点
　　　重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
　　　难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
　　教学准备
　　　教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
　　　学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程

　　一、揭题导入
　　　1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。
　　　2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。
　　二、初读课文，整体感悟课文
　　　1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
　　　　　词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
　　　2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
　　　　　用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。
　　三、精读、理解内容，进行情感体会
　　(一)感受德诺的情感变化。
　　　　小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
　　　1．课件出示：第1段。
　　　　(1)指名读。
　　　　(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)
　　　　　①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……
　　　　　②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
　　　　　③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？
　　　2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
　　　　(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)
　　　　(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。)
　　　3．师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依　旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！
　　　　师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
　　(二)合作述情。
　　　1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
　　　2．四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。
　　　3．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
　　　　(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)
　　　　(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)
　　　　(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)
　　　　(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)
　　　　(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)
　　　　　小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。
　　　　　说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
　　　　　出示：
　　　　　如果我是艾迪我也会()；
　　　　　如果我是医生，我会()；
　　　　　如果我是()，我会()；
　　　　　……
　　(三)感情升华。
　　　1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？
　　　2．学习第8~9段。
　　　　(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
　　　　　点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)
　　　　(2)德诺的妈妈泪如泉涌。
　　　　　点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
　　　　(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
　　　　　点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)
　　　　　(板书：——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
　　　　(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。
　　　　　两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言，引导学生正确理解友谊)
　　　　　所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
　　　　　友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。
　　　　　友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
　　　　　友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。
　　　　　……
　　　3．师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久……)
　　四、练习
　　　1．课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。
　　　2．交流。
　　五、布置作业
　　　　人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命的药方——真挚的友谊
　
　　《生命的药方》教学设计之四
xiaosange 发表于 　　
　　教学目标：
　　　1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。
　　　2、通过重点词句的理解，深入领会课题“生命的药方”的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
　　教学重点、难点：
　　　　深入领会课题“生命的药方”的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
　　教学过程：

　　一、初识不幸
　　　1、简介***
　　　2、整体感知
　　二、感知孤独
　　　1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
　　　　　▲艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
　　　2、可德诺妈妈却说：
　　　　　▲德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
　　　　　　有一种病比***还可怕，它叫：
　　　　　　文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。
　　　　　▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
　　　　　▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
　　　3、小结
　　三、理解友情
　　　1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会
　　　　　随机交流
　　　　▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
　　　　▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
　　　　▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
　　　　▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
　　　　▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
　　　2、再读德诺妈妈的话
　　　　▲“不，艾迪，你找到了。”“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
　　四、倾诉心声小练笔（随机）小结

　　相关链接：《生命的药方》说课设计
　
　　《生命的药方》教学设计之五
佚名 　　
　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1.认识7个生字，会写9个生字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　　3.学会用不同的方法感悟课文内容。
　　教学重点：
　　　　认识7个生字，会写9个生字。
　　教学难点：
　　　　初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　教具准备：
　　　　生字卡
　　教学过程：

　　一、情境导入课件出示：
　　　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！
　　　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。
　　　　读课题，质疑：课文中的药方是什么？
　　二、初读课文：
　　　1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
　　　2、汇报字音：
　　　3、根据预习，在小组内交流预习情况。
　　　4、全班交流：
　　　5、交流其他预习内容，质疑。
　　三、再读课文：
　　　1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。
　　　2、概括文章只要内容：
　　　3、理清文章写作顺序。
　　四、布置作业，小结：
　　　　熟读课文，练写生字。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命的药方
　　　　　　　　　　　　　　艾　疗　胎　帐　篷　咳　嗽　鞋　弃

　　教学后记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2. 让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　　3. 学会用不同的方法感悟课文内容。
　　教学重点：
　　　　让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　教学难点：
　　　　学会用不同的方法感悟课文内容。
　　教具准备：
　　　　小黑板，相关资料
　　教学过程：
　
　　（一）激情导入
　　　　1、师生问好。听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。）
　　　　2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
　　　　3、学生以不同语气读课题。
　　（二）深情感悟
　　　　1、自渎课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？
　　　　　　词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌。
　　　　2、反馈。展示课件2
　　　　　　“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
　　　　3、句式改写：以第一人称改写句子。
　　　　4、展示课件3：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
　　　　　A、读对话。
　　　　　B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？
　　　　5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？
　　　　6、展示课件4：病房陪伴（课文插图）。
　　　　　　看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？
　　　　　　德诺是不幸的，因为--------；
　　　　　　德诺是幸运的，因为--------。
　　（三）小结：你读完课文后有什么感受？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　生命的药方
　　　　　　　　　　　　　　　　——快乐的友情
　　　　　　　　　　　德诺　　　　　　　　　　　　艾迪
　　　　　　　　　　　不幸染病　　　　　　　　　　寻找药方
　　　　　　　　　　　孤独无助　　　　　　　　　　熬草药、找医生
　　　　　　　　　　　怀抱球鞋　　　　　　　　　　赠球鞋、玩游戏
　　　　　　　　　　　静静离去　　　　　　　　　　……
　　教学后记：

　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2.让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　　3.学会用不同的方法感悟课文内容。
　　教学重点：
　　　　让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
　　教学难点：
　　　　学会用不同的方法感悟课文内容。
　　教具准备：
　　　　小黑板，相关资料
　　教学过程：

　　（一）回忆导入
　　　　　回忆课文主要内容
　　（二）分析课文：
　　　1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗？展示课件5，引读：
　　　　　（板书：生命的药方——快乐的友情）
　　　2、、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。
　　　3、、故事已结束，但留给你的是什么呢？学生谈谈读后感。
　　　　　A、如果自己受到挫折，将会勇敢地面对；
　　　　　B、如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。
　　　4、在音乐声中轻轻朗读：
　　　　　我们每个人都有害怕孤独的时候，
　　　　　我们都渴望有结伴同行的快乐。
　　　　　虽然我们无法阻止疾病，
　　　　　但是我们可以献出爱心；
　　　　　让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
　　　　　让我们献出自己的爱心，
　　　　　为他人送去生命的药方！
　　（四）友情延续
　　　　1、《生命的药方》读后感。
　　　　2、珍惜朋友，关爱他人。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　生命的药方
　　　　　　　　　　　　　　　　——快乐的友情
　　　　　　　　　　　德诺　　　　　　　　　　　　艾迪
　　　　　　　　　　　不幸染病　　　　　　　　　　寻找药方
　　　　　　　　　　　孤独无助　　　　　　　　　　熬草药、找医生
　　　　　　　　　　　怀抱球鞋　　　　　　　　　　赠球鞋、玩游戏
　　　　　　　　　　　静静离去　　　　　　　　　　……
　　教学后记：
　
　　《生命的药方》第二课时教学设计之一
佚名 　　
　　一、导入：
　　　1、背诗《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这些都与友情有关。
　　　2、今天我们继续学习《生命的药方》这篇课文，课文讲了一件什么事？读了这篇课文我很受感动，我想你们也被感动了吧?
　　二、理解课文
　　　1、默读课文，找出来令你感动的地方，并从中体会到了什么？
　　　2、学生汇报：
　　　　A第一段熬草药
　　　　　学生读资料，介绍艾滋病无药可救，并体会“好朋友”。
　　　　B第二段找医生
　　　　　理解“兴奋不已”表达出对朋友的真挚友情令人感动，那是生的希望。
　　　　　孤独而又痛苦的德诺，因为有了艾迪的关爱仿佛看到了黑暗中的光明，感受到春天的阳光。还有那些令你感动？
　　　　C第三段渴望与憧憬
　　　　　1）读理解。
　　　　　2）师：繁星满天，流水潺潺，活着多么美好，新奥尔良能拯救德诺的费医生，这是生的希望，能读出两个孩子对生的憧憬和渴望吗？
　　　　　3）齐读。
　　　　　4）生命多么美好啊！但求生的路途并不平坦，假如你是德诺就是艾迪，会遇到哪些困难呢？（学生展开合理想象）
　　　　　5）求生的路途在远在艰辛，也无法阻止他们前进的脚步，也无法动摇他们坚定的信念，能读出这种坚定的信念吗？（指读评价）
　　　　D第四段不离不弃
　　　　　1）出示小黑板—艾迪说的话，从中能看出德诺很孤独，绝望，但是有艾迪陪着他。
　　　　　2）结合实际，如果你的同学遇到困难你会怎样做呢？（行动和语言）
　　　　　3）这种不离不弃的真情真令人感动，有感情学习品味这种真情。
　　　　E第五段医院陪伴
　　　　　1）读文，说感动的地方。
　　　　　2）艾迪不仅这么说，更用实际行动实践着自己的诺言，而此时的德诺多么的快乐呀，真挚的友谊可以使生命更坚强，让他坦然面对死亡，还有那些令你感动的地方吗？
　　　　F第六、七、八、九段真正的药方
　　　　　1）课文读到这，你觉得生命的药方是什么？（板书药方？）
　　　　　2）出示小黑板第八段理解词语：孤独快乐满足最后揭示药方——友情（板书）
　　　　　3）孤独者最需要的是理解，同情和帮助，德诺在及其孤独的情况下得到艾迪的关心，爱护和帮助，使德诺忘了疼痛，尽情享受短暂的人生，这是真正意义上的药方。
　　　3、这篇课文讲了一件什么事情？（答出友情）
　　三、练笔：
　　　　德诺和艾迪之间真挚的友情深深地打动了我们，关于友情，同学们一定有很多话要说，那么就把你的感受用漂亮的文字表达出来吧。（放歌曲《离别》）
　　四、总结：
　　　　人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情，希望同学们能够珍惜这些情感。
　
　　《生命的药方》第二课时教学设计之二
佚名 　　
　　教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生懂得：在生活中要给孤独者，弱势群体更多的关心与帮助。
　　　2、学会用不同方法感悟课文内容。
　　教学重点：感受伟大的友情给一个人的力量。
　　教学难点：理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。
　　教学过程：

　　一、揭题引入
　　　　（师生问好）听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，让我感受到了生命是如此的美好，可是同样是十岁的德诺就没有你们那么幸运了，应为他患上了“艾滋病”，艾滋病被人们称为“超级癌症”和“世纪杀手”。面对这种可怕的疾病，德诺的朋友---------艾迪一直没有放弃在为你德诺寻找着治疗艾滋病的良方，这节课我们继续走进《生命的药方》（板书课题）
　　　　师：看到这个文题你想知道什么？
　　二、学习课文
　　　1、打开书，默读课文，看看解开心中的疑问。
　　　　生：生命的药方是快乐和友情。
　　　　师:你们从哪里看出来的呢？
　　　　生：德诺妈妈的话。
　　　　（出示小黑板）德诺的妈妈泪如泉涌……为有你这个朋友而满足……
　　　　〔1〕、同学们轻声读这段话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
　　　　〔2〕、这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水除了失去儿子的悲痛之外，还包含着什么呢？
　　　　（3）、让我们一同走进德诺妈妈的内心，怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读一读这句话吧！
　　　　 　　　这是德诺妈妈悲喜交加时说的话，她的话耐人寻味，如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文，那么怎样读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提出你心中的疑问。
　　　　生：德诺妈妈为什么说德诺一生最大的病是孤独呢？师：请同学们默读课文，到课文中去找答案。
　　　　生反馈，汇报
　　　△出示第一自然段第一句话，从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）
　　　　师：是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视，你能用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？
　　　　师：让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子吧！
　　　△艾迪不但对德诺不离不弃，还一直在寻找着药方为德诺治病。他带着德诺去了新奥尔良找费医生，在途中德诺做了一个梦——出示：这天夜里，德诺冷的……找不到回来的路。
　　　　（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？(孤独，害怕）
　　　　（2）反复引读：
　　　　　　德诺是不幸的，因为他除了要病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪（指生）——他梦见200亿年前的宇宙了，……
　　　　　　德诺是不幸的，因为他除了要病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪（指生）——他梦见200亿年前的宇宙了，……
　　　　　　同学们，让我们一起把这个凄凉的梦告诉艾迪吧！——他梦见200亿年前的宇宙了，……
　　　　（3）从刚才的话中，我们明白了德诺这一生最大的病是孤独，面对这样的德诺，艾迪怎么帮助他的呢？
　　　　　生1：艾迪把自己的球鞋……让我们走进艾迪的心，你读懂了什么？
　　　　　就是这双球鞋陪着德诺走完了他的一生。（指生读）三天后，德诺……从这画面中你看到了什么？
　　　　　师：是的德诺去的很安详，很快乐，很满足，因为他是在快乐中死去的，打开书，我们来找出体会两人一起快乐的语段，画一画，读一读，品一品。
　　　　　师:德诺没有放弃自己的生命，在病房中依旧会传出快乐的笑声。
　　　2、小结、德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他在离开人世时依然是快乐！这怎么不让德诺妈妈泪如泉涌，他动情的说:“德诺一生最大的病其实是孤独……”
　　三、升华主题，拓展提高
　　　　三天后，德诺静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双臭鞋，此时德诺的妈妈把德诺临死前给艾迪写的一封信交给了艾迪，你们猜想一下，德诺都写了什么？试着写一写。
　　　　是啊，所为友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使快乐倍增，使痛苦减半，让我们轻轻地，用心灵来感悟这首小诗：
　　　　　　　我们每个人都有害怕孤独的时候，
　　　　　　　我们都渴望有结伴同行的快乐，
　　　　　　　虽然命运将会受到一次次地捉弄，
　　　　　　　但我们可以用孤独的药方——友情
　　　　　　　来陪伴我们的朋友。
　　　　　　　让我们献出爱心，为他人送去生命的药方！

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　生命的药方
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐
　　　　　　　　　　　　　　　药方　？　　　　　　　朋友
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　友情