花垣小学 田晓慧
一、教学要求
知识目标:认识15个生字，其中会写“占、哭、孙、死、活、刀、边”7个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：激发热爱和平，维护和平的感情，让学生懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福生活。
二、重点难点
重点：朗读课文、体会课文的感情，掌握7个生字的音、形、义。
难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。
三、教具准备
CAI课件、西特勒照片、生字卡片，录音机。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？
是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。
2、课件出示战争场面，看后谈感受。
3、战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文----和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。
（二）初读课文，初步了解课文内容。
1、读了课题，你有什么问题？
2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音(播放课文录音)你听懂了什么？
3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍。并给每个自然段标上序号。
4、选择自己想读的自然段，读给全班听。
（三）理解课文。
(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
(2)指名学生说说读懂了什么？让学生了解事情发生的时间是1940年8月，地点是法国巴黎，出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。
(3)课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并指名学生当解说员。
2、学习第二、三自然段。
(1)在学习小组里学习第二、三自然段，讨论：这两个自然段主要讲谁，干什么？
(2)学生反馈。
这两个自然段主要讲毕加索画鸽子。
(3)毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎么样？
抓住文中“忧虑”这个词，体会毕加索的心情，忧虑即忧伤担心，你能说说他为什么忧虑吗？（毕加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特别忧虑，说明他讨厌战争，渴望和平。）指导学生根据老伯说的话，了解毕加索画和平鸽的原因。
指导学生读句子：突然、邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。
这句话说明老伯很急，理解哭诉：哭着诉说。
谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。
(4)第四自然段简单的说了毕加索做画的过程，把文中的关联词“一边……一边……”找出来，并学习用“一边……一边……”说一句话。
3、学习第五自然段
出示第五自然段的句子，学生齐读。
1959年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会，体现了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也希望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创建一个和平、稳定的世界，从此，和平鸽就是和平的象征。
4、学生有感情地朗读全文。
（四）拓展延伸
1、学了这篇课文，你有什么感受。你还知道目前哪些地方还处在战争之中，你想对那里的小朋友说些什么？还想对发动战争的人说些什么？
2、你会画和平鸽吗？试试吧!
3、课件播放放飞和平鸽的场面，师述：看，一群群和平鸽飞上蓝天，它象征着世界和平，我们在这和平的世界里幸福地生活。
（五）布置作业。
1、预习生字。
2、朗读课文。
第二课时
（一）展示收集有关希特勒、法西斯、毕加索的资料。
（二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？
（三）认识生字。
1、老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学生多种形式读生字。
2、指导学生读准字音。“占、杀”是翘舌音；“孙、死”是平舌音。
3、你能在课文里把他们找出来吗？
4、你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的同桌说一说。
5、指名记忆生字。
记忆方法有：①加偏旁识记：孙、活、边。
②比较识记：刀—力活—话
③形象识记：哭（一只狗两张嘴）
6、指导书写生字。
（1）字的结构：独体字：占、刀、死
上下结构：哭
左右结构：孙、活
半包围结构：边
（2）占、哭：要注意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽；“哭”上面的两个“口”窄小，分别写在左上格和右上格，整个字上小下大，上短下长。
孙：引导学生观察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三笔为提。
边：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“力”，再写“走之”。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长，托住里边的“力”字。
（3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写好。
（四）指导学生书写生字。
1、让学生描田格中的生字。
2、边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
3、根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
4、学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
5、展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。
（五）拓展练习。
1、比一比，再组词。要仔细哟！
占（ ） 活（ ） 刀（ ） 边（ ）
站（ ） 话（ ） 力（ ） 这（ ）
2、读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。
例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。
我们一边唱歌，一边跳舞。
________一边________，一边________。
________一边________，一边________。
板书设计：
25 和平鸽
画鸽子 纪念孩子
毕加索
献画 象征和平
《和平鸽》教学设计之二
佚名
教学目标：
1.认识8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。
教学重难点：
1.学会本课生字，理解课文内容。
2.使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。
教学准备：课文挂图、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、课前导语：
1.齐读课题，读了课题你有什么问题？
（鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？）
2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2.标出自然段。
3.指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容？可分组讨论。
三、讲述课文
1.学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。
（1）教师释词。
（2）希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎？
（3）这一段说了什么内容？
2.指名读第2自然段，思考下列问题：
（1）“忧虑”是什么意思？
邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话？用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事？他请求毕加索干什么？
3.全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：
（1）毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样？
（2）他是怎么做的？
（3）安慰是什么意思？学生可查字典后解释这个词。
4.全体男生齐声朗读第4自然段，思考：
（1）1949年，毕加索把这幅画献给了哪里？
（2）这幅画上画有什么？
（3）他这样做是为了什么？
（4）“从这以后”指什么时间以后？
（5）这一段主要讲了什么内容？
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
第二课时
教学过程：
一、课前导语：
1.同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因？
2.检查朗读情况。
3.自由读课文盖出生字多读几遍。
二、用生卡片检查学习情况。
孙读： 不读：
活读： 不读：
攻读： 不读：
杀读： 不读：
三、用自己喜欢的方法认字。
四、全班交流学习方法，启发学生多动脑。
1.用学过的偏旁加上熟字。
活：三点水加上舌头的舌。生活。
边：力加上走之底。一边。
鸽：合加上鸟字旁。鸽子。
念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。
2.拆字。
哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。
3.与形近字比较。
占：与“古”区别。
刀：与“力”区别，刀的上部没出头。
4.记笔顺，笔画。
孙：
忧：
5.指导书写。
哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。
孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。
板书设计：
25、和平鸽
占 哭 孙 死 活 刀 边