作者：李自卫
一、教材分析：
本课是一首儿歌，共分三节。诗歌表达了少年儿童对五星红旗，对祖国的热爱。课文配有升旗仪式的画面，有助于将诗句内容与生活经念相联系，加深学生对课文的感受，理解。
二、教学目标：
知识目标：认识14个生字，其中会写“国、旗、起、金、壮、歌、敬、”7个生字。
能力目标：朗读课文：背诵课文。
情感目标：认识我国的国旗，知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱国旗，热爱国家的思想感情。
三、教学重点难点：
重点：掌握7个字的音、形、义：朗读、背诵课文。
难点：体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：
制作教学课件，学唱《国旗》歌。
五：教学时间：二课时。
第一课时
一、导入新课：
1、出示国旗飘扬的课件，简介国旗。
2、齐唱《国旗》歌。酝酿氛围。
3、我们唱的真好，真动听，今天我们学习一首儿歌《国旗》。出示课题：国旗，集体拼读课题，记住国旗这两个生字。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读《国旗》，要求：学生认真的听老师读。
2、学生自己借助汉语拼音认读课文。要求：读准字音，语句通顺，做到不错字，不漏字。
3、学生在课文中用笔画出生字，反复拼读生字。
三、检查初读情况：
1、小组分节读课文。要求：正确，流利。注意指导字音。
2、指名读课文。要求：正确流利。让学生纠正字音。
3、全班齐读课文。要求：正确、流利。指导读准字音。
四、认读生字，读准字音：
1、学生借助拼音拼读生字。
2、指名拼读生字。
3、集体拼读生字。
4、重点指导以下生字：
国、壮、雄：是三拼音节；
敬、雄、扬、朗：是后鼻音；
金：是前鼻音；
壮、朝：是翘舌音；
朗：声母是边音“L”。
五、了解字义，运用生字：
1、指名给生字组词。
2、用词语说话。
3、集体读词语。
4、结合课文了解词语。重点了解以下词：
国旗、国家、起立、升起、金色、雄壮、歌声、敬礼。
六、书写指导：重点指导以下生字：
国：注意笔顺，从外到内，先里头后封口。
旗：不要漏写右上部分的“”。
起：与“赶”字比较记忆。
金：上面人字头要伸展开。
壮：右半部分是“士”，不是“土”。
敬：右半部分是“”，不是“父”，也不是一“文”。
七、作业：
1、书写生字。
2、给生字组词。
第二课时
一、出示课件，齐唱《国旗》歌，情景导入：
1、出示课件，国旗闪动图片和《国旗》歌。要求学生一起唱。营造氛围。
2、老师谈话导入：同学们唱的歌真好听，今天我们来学习一首儿歌也叫《国旗》。
3、出示课题：国旗。学生读一次。再次出示拼音，学生拼读课题。
二、品读儿歌，理解儿歌：
1、听老师范读儿歌，要求学生认真的听，养成良好的听读习惯。
2、学生自由的朗读儿歌，体会感情。
3、指名读儿歌，相机指导。
三、精读儿歌，逐节理解：
（一）、细读第一小节：
1、读第一句：学生齐读第一句。后出示国旗升起在金色的朝霞的课件。问：“国旗升起在哪儿？”（升起在金色的朝霞里。）相机板书：升起在……，出示句子，指名读句子，适当评价。
2、读第二句：第一组齐读句子。出示课件，有配乐，国旗升起在雄壮的国歌声中。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，小组赛读。适当评价。
3、读第三句：第二组齐读句子。出示课件，少先队员在升旗时行队礼，注目的图片。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，齐读句子，注目，行礼体会情感。
4、小组赛读第一小节。
（二）、细读第二小节：
1、读第一句：学生自己读第一句，出示国旗飘扬在晴朗的蓝天里的课件。观察，国旗飘扬在哪儿？（飘扬在晴朗的蓝天里。）相机板书：飘扬在……，出示句子，第四组读，适当评价。
2、读第二句：齐读句子，出示国旗飘扬在和暖的春风里的课件，问：国旗飘扬在哪儿？（飘扬在和暖的春风里。）出示句子，小组读句子，适当评价。
3、读第三句：指名读句子，处事飘扬的旗帜和少先队员微笑的课件，:问国旗飘扬在哪儿？
（飘扬在我们的微笑里。）出示句子。齐读句子。适当评价。
4、男女生比赛读第二节。适当评价。
（三）、细读第三节
1、全班齐读第三节。
2、读第一句：指名读，出示升国旗时的情景课件，问：少先队员在干什么？在给国旗敬礼。）出示句子：敬礼！五星红旗。齐读句子。
3、读第二句：齐读句子，出示运动员代表国家参加比赛，抬着国旗的课件，谈话：“运动员代表我们国家参加比赛，心里感到非常的自豪，他们抬着五星红旗代表着我们中国。出示句子，师范读句子，读出感情，学生自己练习读句子，齐读句子。
4、读第三句：问：“我们在你的光辉里，你在我们的哪儿呢？”出示红旗在小女孩的心窝里的课件，学生回答：你在我们的新窝里。出示句子，齐读体会感情。
5、小组赛读第三节，体会感情。
四、熟读成诵：
1、看课件齐读儿歌。
2、学生自己练习朗读儿歌，反复读，同桌互读，互背。
3、指名背诵。（找二到三名学生背诵，适当指导，评价。）
4、齐背儿歌。
五、实践运用，巩固联系：连
1、幻灯出示题目：
2、讲解范例。
3、学生自己连，教师巡视指导。
4、展台检查，纠正。
5、齐读一遍。
六、拓展延伸：
1、出示课件，绘画国旗作品。
2、小朋友这是一位小朋友画的“国旗”，你也能画一幅吗？比比看谁画的最好看。
3、在轻音乐中画国旗。
4、展览作品，评比。
七：作业：朗读儿歌，背诵儿歌。
板书：
国旗 我们的心窝里
《国旗》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：
1．初读课文，初步理解这首诗的内容。
2．认识生字，会写“国、旗、起、金、壮、敬”等6个生字。
3. 能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1．朗读课文。
2．学会本课生字。
教学准备：生字卡片、录音机等
教学过程：
一、谈话导入新课。
小朋友们，每个星期一的早晨，我们学校都要举行升国旗仪式。那么，你们可知道，每个星期一的早晨，我们学校为什么要举行这种仪式呢？
学生发言后师小结导入新课，板书课题。
二、听录音范读课文，注意字的读音。
三、学生借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。
1．学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字，不懂的词，难写的字等）
2．课文中哪些字音需要注意，说一说。
3．我们一起把这些易混字音读一读。
四、出示生字卡片，读准字词，记忆字行。
1．国旗起来金色壮大敬礼
2．进行自学，用什么方法记住字行。
3．互相交流。
“国”是“口字框”里面一个“王”加一点。
“起”由“走”和“己”组成。
“壮”的右半边下面的一横要短一些。
4．老师对难字指导。
5．学生独立书写，教师具体指导。
6．出示认读字，借助拼音认识这些字。
朝霞 雄壮 扬起 晴朗 微笑 酒窝
7．扩展词语，积累词语。
国（祖国 国家 国旗） 旗（红旗 国旗 升旗）
起（起来 起床 想起） 金（金色 金光 千金）
壮（雄壮 壮大 强壮） 敬（尊敬 敬礼 崇敬）
8．读课文，巩固字音，初步感知课文内容。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，懂得这首诗讲的内容，体会文中所表达的思想感情。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1．理解课文内容。
2．激发学生热爱祖国国旗、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读课文，了解文中分别介绍了什么，感悟感情。
1．全体学生齐读第一节，学习第一节。
（1）“升起在金色的朝霞里”说明国歌是在什么时候升起？从哪里可以看出来？
（2）“升起在雄壮的歌声里”说明升旗时应该怎么样？
（3）“升起在我们的目光里”说明升旗时我们应该怎样？
（4）指导学生朗读第一节，“金色”“雄壮”应读重些。
2．全体男同学齐声朗读诗的第二节，学习第二节。
（1）“飘扬”是什么意思？
国家飘扬在哪里？
（2）指导学生朗读第二节。
“晴朗”“和暖”应重读，让学生在朗读的基础上，充分体会到国旗升起的字豪感。
3．全体女同学齐声朗读诗的第三节，学习第三节。
（1）“敬礼”是什么意思？向谁敬礼？
“敬礼”表达了对五星红旗的一种什么感情？
（2）“我们在你的光辉里”一句中，“你”指谁？“光辉”指什么？这句话是什么意思？
（3）“你在我们的心窝里”一句中，“你”代指谁？
“心窝里”是什么意思？
“你在我们的心窝里”是什么意思？
（4）指导学生朗读这一节，充分领会这一节所表达的思想感情。
4．指导朗读。
（1）读词，金色的、雄壮的、晴朗的、和暖的、光辉、心窝。
（2）再听老师范读，自由读练习，指名读、评读、齐读。
（3）背诵课文。
《国旗》教学设计之三
佚名
一、导入新课，学习生字
1、今天老师带你们去个地方参观参观，看谁观察得最仔细。
（播放天安门广场升旗仪式）
2、你们看到了什么？
（学生自由交流）
3、这节课我们学习《国旗》，“国”和“旗”是我们今天要学的生字，你们有什么方法记住它们吗？
（学生交流识字方法）
4、还有11个生字躲在《国旗》这首儿歌里了，你们能找出来并记住它们吗？那就轻轻地打开书126页划划生字，在小组长地带领下认一认，记一记吧！
（在小组长地带领下认记生字）
5、师检查自学情况
我发现许多小组自学生字词时既守纪律又学得很认真。现在，我要看看哪个同学认得最好。如果读对了，老师就奖他一面红旗。
（学生开火车认读由生字组成的词。）
6、还有四个字，我们要记住它们的形，谁来记一记？
（指名学生识记）
7、咱们班同学的识字能力可真强，生字宝宝回到句子里了，还能读出来吗？
（出示“升起在金色的朝霞里”、“升起在雄壮的歌声里”、“敬礼，五星红旗”、“你在我们的心窝里”四个句子，指明学生朗读。）
二、自学课文
1、字词句都读好了，相信你们一定会把课文读得更好。接下来请你们自由地读读课文吧！读完后和同桌说说你最喜欢哪个句子？你读懂了哪句话？
（学生自由读课文）
2、谁来说说自己读懂的句子？
三、学习第一小节
（出示第一小节。）
1、从这句话中，你们知道了什么？
2、（出示朝霞中飘扬的国旗）在朝霞的照耀下，国旗显得更鲜艳了，谁再读读这句话？
3、你还知道了什么？你能唱几句国歌吗？我们来一起听听国歌吧！
（播放国歌。）
4、你还知道了什么？（出示课文插图）
5、在金色的朝霞里，在雄壮的国歌声中在我们目光里，国旗升起来了，你们觉得该怎样读这一小节？
6、谁能伴着雄壮的国歌把这一小节读一读？（播放国歌）
7、谁再来？这么多呀！那我们一起来吧！
四、学习第二小节
1、过渡：谁还想读哪个句子？（出示第二小节）
2、从这句话中你们又知道了什么？
3、是的天气好的时候升国旗，如果下了雨，就要把国旗降下来。你们知道为什么吗？
4、对了，看来大家都是爱国旗的好孩子。谁再来读读这一小节？
（自由读，指名读。）
五、习第三小节
1、过渡：谁还想读读其它的自己喜欢的句子？（出示第三小节。）
2、为什么要敬礼？你给国旗敬个礼看看。你知道自己敬的是什么礼吗？谭老师不是少先队员，那谭老师升国旗该怎么做？
3、谢谢你小老师，我也给国旗敬个注目礼。（老师给国旗敬注目礼。）
4、“你”指谁？国旗代表我们伟大的祖国，想想看，祖国为我们做了什么？
5、谁读懂了“我们在你的光辉里”这句话？
6、（出示图片。）你们看，我们的国家领导人非常关心我们少年儿童，这是胡锦涛主席看望北师大附小的学生时留下的照片，这是江泽民主席、胡锦涛主席和朱熔基总理去年和少年儿童过“六一”儿童节时留下的照片。作为少年儿童，我们怎样才能把国旗、祖国放在心窝里呢？
7、对了，现在我们要努力学习、锻炼好身体，长大后才能（出示图片）像杨力伟叔叔那样去太空遨游，像熊倪大哥一样在奥运会上为祖国争光，像登山运动员一样征服一座又一座的高山。想一想，谭老师怎样才能把国旗和祖国放在心窝里。
8、是的，谭老师要努力工作，把你们培养成国家的有用之才，这样国旗和祖国就装进我们的心窝里。（板书“我们的心窝里”）那么，让我们再读读这一小节吧！
（男女同学比赛读）
六、背诵课文，课外廷伸
1、课文读了这么多遍，能试着背背课文吗？请同桌互相背背吧！
（同桌互背课文。齐背课文。）
2、昨天，我让你们收集有关国旗方面的资料，谁来说说都收集了什么？
七、书写生字
1、今天，咱们学得真快呀！为了奖励大家，我们来玩一个“抛球”游戏。（出示写有六个生字的正方体）谁来？抛到哪个字就写哪个字。
2、学生上台抛“球”，师指导书写，师生评议。
【说课】
《国旗》这首儿歌虽然只有短短的三节，但这首儿歌对一年级小朋友来说，有一定的难度。为了突出重点，突破难点，我在网上收集了许多资料，这样进行教学的：
1、叶澜教授说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”而激活语言、激活课堂、激活学生最佳的方法之一应是欣赏。上课伊始，我让学生观察天安门广场解放军叔叔升旗仪式，精心创设升旗的大情境，激发学生的学习兴趣。接着，我让学生说说观看升旗仪式后的感受，让学生把看到的、想到的说出来。这一环节的设计给静态的学习材料赋予了生命，让鲜活的学习个体与之进行对白，进行碰撞，生成新的有价值的东西。培养了学生的观察力，又让学生在欣赏鲜活的情景中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。
2、我让学生在小组长地带领下自主识字，记忆字形，培养了学生合作、探究意识，让学生利用生字卡片自主识字，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然，轻松愉悦。
3、实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行之先生倡导“教学做合一”，都是强凋让学生在自主的实际操作中的活动中获得体验，获得终身学习、自我发展的能力。以学生为主体，关注学生发展是上好一堂课的关键。理解儿歌时，我充分尊重学生的兴趣和个性，自主选择学习内容，用自己喜欢的方式读课文，让学生在个性化地朗读中不断地发现问题，提出问题，解决问题，带着问题走进教材，带着结果走出教材。以读代讲，以思代问，体现了语文课程的工具性和人文性。学生在学习课文时，出示与该段落相关的课件，图文共赏，采用师生共同细研细赏，品味精美词句段，在感悟语言表现力中不但体会了文中的思想感情，还掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了良好的基础，落实了教学的三维目标。而教师的相机引导、点拨，让学生再次感受语言的表现力；对学习有困难的学生不时地鼓励，又缩小了班级中个体两级分化的现象，
5、在写字时，我玩了一个抛球游戏。让学生选择要写的字，给学生提供了一个开放的学习空间。从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生的学习积极性。
6、另外，我采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。