佚名
教学目标：
1.学习本课生字，理解课文内容。
2.识字写字，朗读课文。
3.学习善于质疑和勤于实践的好习惯。
教学重点：正确流利朗读课文，理解课文内容。
教学难点：了解灵灵大胆创新、勇于实践的精神。
教学准备：图片、生字卡片。
教学方法：合作、自主。
教学过程：
第一课时
一、导入。
板书课题，提问：看到课题，你想到了什么？
二、初读课文。
借助拼音，把句子读通。
你读懂了什么？把不明白的地方划出来。
三、观察图片思考：
图上有哪些人？他们在干什么？
四、提问思考：
灵灵看到树上挂满了小梨后产生了怎样的想法？
请同学们将灵灵所想的句子划出来。
朗读灵灵所想的句子。
启发指导：疑问句，疑问号，读法。
训练：用“吗”说疑问句。
五、朗读思考。
灵灵加到家以后按她的想法了什么？他是怎样做的？
用波线将它划出来。
读划出来的句子。
词：拿 套 拴 让学实践模仿这几个词。
指导：这几个词是动词，具体说是手的动作。
让学生再举几个这样的词。
按手和脚的动作进行分类。
提问：后来小鸭梨在瓶子里长大了吗？在文中找出相应的句子，再读一读。
读一读：在教师指导下
读“一天、二天、十天、二十天……由快变慢，以显示时间长。
读“小梨一天天长大，变成了大鸭梨”应读出喜悦、自豪的感情。
读最后一段，想想当时灵灵的心情是怎样的？
第二课时
一、复习。
1.在平时的生活中我们要学习灵灵的那种爱提问题并勇于实践的好习惯。
2.用铅笔划出本课生字，错助拼音读一读。
二、用生字卡片，检查学习情况。
鸭 绳 装 拴
三、用自己喜欢的方法认识字形。
四、全班交流，比较谁的方法好。
1.得用熟字加、换部首：树------ 对 拴--------全
透-------秀 灵--------火
2.得用形声字的特点识记。鸭 装
3.拆字法：树 木 又 寸
绳 纟 口 电
第 竹 弟的下部
五、指导书写。
树 绳 第
六、作业。
课后作业题。
板书：
16 瓶子里的鸭梨
树 拴 透 灵 甲 壮
对 全 秀 火 鸭 装
鸟 衣
绳 树
口 电 木 又 寸
《瓶子里的鸭梨》教学设计之二
作者：竹叶无声
一.教学要求：
1、认识13个生字，其中会写“鸭、树、把、装、绳、拴、带”7个字。
2、能正确书写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生大胆创新、勇于实践的精神。
二、重点难点
1、掌握7个生字的音、形、义，读懂课文，了解灵灵是个怎样的孩子。
2、读懂课文，了解灵灵是个怎样的孩子。
3、培养学生爱动脑，勤动手的学习、生活习惯。
三、教具准备
小黑板、录音、实物鸭梨、口小肚大的玻璃瓶子、投影、注有拼音的房子卡、写有生字的金钥匙、生字卡片。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）实验设疑、激趣导入。
1、出示鸭梨和瓶子，老师这里有一个鸭梨，想把完好无缺地装进这个瓶口小，肚儿大的瓶子里。有谁愿意来帮帮我啊？（学生自荐上台演示，实验后思考：能装进去吗？为什么？）
2、有一位聪明的小朋友就把这个鸭梨装进去，你们想知道他是怎样装进去的吗？我们一起来学习16课《瓶子里的鸭梨》。（师板书课题，全班学生进行书空。）
3、齐读课题两次，回答问题：读了这个课题你想知道什么？（鸭梨怎么会在瓶子里？怎么装进去的？是谁装进去的？）还是你们自己去弄明白吧。
（二）初读课文、整体感知。
1、生借助拼音，自读课文，扫除字音障碍，试着读通课文。
2.试着放出声音读课文，同桌互相注意倾听，指正。
3.听录音，轻声跟读，体会语感。
4.师生以高，低音量同读课文。
5、生自由读文，再度感知：
小黑板出示自读提示：
（1）在文中标出自然段。
（2）同桌交流：瓶子里的鸭梨是怎么一回事？
（3）小组交流学习感悟。
6.生自荐汇报学习情况。
（三）精读课文、体会中心。
1、出示问题，自学课文。
投影出示自学问题：
（1）灵灵看见果园里的小梨子，有什么想法？他是怎么做的？
（2）灵灵用一个什么样的瓶子？（把写瓶子样子的句子用“——”画出来。）怎样把小梨子装进去的？
（3）梨子是怎样长大的？
（4）为什么一定要拿口儿小，肚儿大的瓶子来装小梨子？
2、学生独立在课文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根据问题分析课文。
①这篇课文一共有4个自然段。
②第1-2自然段：灵灵看见小梨子，想：如果把它装进透光的瓶子里，它能在瓶子里长大吗？（理解透光的瓶子，哪些瓶子透光？——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能见着阳光。）
③第3自然段：第二天，灵灵就动手了，说明了他是个敢大胆设想，并勇于实践的乖孩子。
他选用了一个透光的，口儿小，肚儿大的瓶子。瓶子透光，梨子生长需要阳光，如果不透光梨子不可能长大。瓶子口儿小，肚儿大，这有利于梨子在里面生长。灵灵把小梨套进瓶子里，并用细绳把瓶子拴在树枝上。
A、抓住装鸭梨进去的动作来讲：“拿来”、套进“、“栓在”。让学生体会什么是动词。
B、瓶子必须符合什条件？
④梨子是怎样长大的，请你在课文里找出来，并在下面画上横线。
出示句子：“一天，两天、十天、二十天……小梨一天天长大，长成了大鸭梨。”
A、“一天，两天、十天、二十天”要读慢一点。
B、“……”表示时间的延续，要稍停顿，以表现出小梨子是慢慢长大的，同时体会灵灵观察梨子的生长细致耐心。
C、这两句话告诉了我们梨子的生长需要很长一段时间。
D、齐读着句话。
⑤第四自然段：小梨变成了大鸭梨，装在瓶子里，大家都觉得很有趣。
5、全班齐读课文。………………………..
6.生自荐说说学习后的感悟。
（四）拓展练习，培养品质。
你喜欢灵灵吗？为什么？我们周围有灵灵这样的孩子吗?
（五）课后练习。说一说。
我觉得灵灵是个( )的孩子。我也会动脑筋，我想：如果______________，___________________________吗？
板书：
16 瓶子里的鸭梨
看 想 做
青青的小梨 大鸭梨
（观察） （动脑） （动手）
第二课时
（一）复习导入、巩固加深。
1、让学生用自己的话复述课文内容，培养学生的口语表达能力。
2、说说自己从课文中学到了什么？（学到了在学习生活中中要养成爱脑筋，勤动手的好习惯。）
3、全班齐读课文。
（二）趣味识字、整体感知。
1、师在黑板上贴上注有拼音的房子卡，指名学生试读。
yā shù bǎ zhuāng shéng shuān dài
2、出示写有生字的金钥匙：鸭 树 把 装 绳 拴 带
提出问题：老师把这些钥匙弄乱了，谁能帮帮我把黑板上的房子找到自己的钥匙？
3、开展找钥匙的游戏，找对的同学要求他带着大家齐读一遍。
（三）读准字音、强化记忆。
1、出示生字卡开展多种形式读生字。（师带读、齐读、开火车读、指名读）
指出“shù zhuāng shéng shuān”是翘舌音。
树 装 绳 拴
“zhuāng shéng”是后鼻音，“shuān”是前鼻音。“灵”的声母是“l”。
装 绳 拴
2、刚才小朋友们读的都很好，现在字宝宝想回家了，你们能把它们送回家吗？请翻开课文16课，准确流利地把课文读一遍，并能联系上下文理解生字的含义。
3、把不理解的生字说出来，请同学们帮帮忙。
例如：“拴”：用绳子等绕在物体上，再打上结。
（四）小组交流识记方法，看谁的方法更有效。
（五）、生自主汇报交流，师引导学生总结归纳好的识记方法。
1.形声识记：鸭 把 拴 装
……
（六）指导书写生字。
1、跟着老师书空。
2、指导书写：“树”的三个部件应写得瘦长，挨得紧凑一点。“装”字的上半部分要略扁，右上部分是“士”，不要写成“土”，下面“衣”字的撇、捺要伸展开。“绳”字右下边的“电”字的竖弯钩不要伸到“口”字里边。“带”字上面三竖要向中间靠，中竖要直，写在竖中线上。“把”字中间是短竖，不要写成短横。
3、指名学生上台范写，及时指出不正确的地方。
4、书写课文后的田字格。
（七）学习给生字组词。
1、同桌之间拿小卡片互相组词。
2、指名组词。师相机板书。
鸭（鸭子）（野鸭）（家鸭）
树（树木）（树林）（树叶）（树枝）（树干）
把（把住）（把持）（把握）（一把）
装（装进）（装下）（安装）（武装）（包装）
绳（细绳）（绳子）（麻绳）（跳绳）
拴（拴住）（拴牛）（拴马）
带（带领）（带头）（带动）（带电）
3、齐读词语。
4、用你喜欢的词语说一句话。
（八）拓展练习。
鸭（ ） 把（ ） 拴（ ）
鸟（ ） 吧（ ） 全（ ）
（九）巩固;
1.去掉生字的音节，生自荐注上，集体评价。
2.去掉生字，生自荐上去还原，集体评价。