作者：常宁市宜阳小学 吴丽娜
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。
3、激发想像，培养爱心。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。
2、借助课文内容展开丰富想像。
教学准备：
自制生字卡、课件。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入新课。
1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？
生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花 什么 广场 她 然后 融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花 什 广 她 后 化
⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？
⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
广：第一笔点在竖中线上。
后：注意第一笔撇是横撇。
什：十的第一笔横写在横中线上。
化：竖弯钩在竖中线上起笔。
她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：上下结构。
5 学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1 课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2 指名认读，领读。
3 开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词
1 出示上节课生字，指名认读。
2 听写6个要求会写的生字。
二、创设情境，引导初读。
1 再次欣赏课件：下雪的情景。
你想变成一朵小雪花吗？
2 齐读课题：如果我是小雪花。
“如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？
3 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
⑴这是一个什么句？指导读。
⑵结合图画理解“飘落”。
⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢？
4 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？
找出答案划出横线。
5 汇报。
生答师相机板书：
小河里 广场上 妈妈脸上
6 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她 做游戏 堆雪人
小河里 广场上 妈妈脸上
（）（）（）
注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
⑴师带读小雪花里的词语。
⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
⑶小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。
3 指导朗读。
师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？
⑴和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！
⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？
⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字：
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
⑴自学小组内交流。
⑵代表发言
⑶师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
……
3 课件文字变为：
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。
板书：爱心
板书设计：
10 如果我是小雪花
小河里 广场上 妈妈脸上
做游戏 堆雪人 亲亲她
爱心
注：第二排的词语分别是写在三朵小雪花上的。
电话07346162082
邮编421500
《如果我是小雪花》教学设计之二
衡阳市石鼓区都司街小学 汪曲姬
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
１．《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
２．对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
３．读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１．激发学生创作儿童诗歌的热情。
２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
１．根据诗歌内容制作课件。
２．设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时
教学过程：
一、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
１．师读第一遍，害羞的样子、声音小。
２．生提意见，评价老师。
３．师读第二遍，快速度、乱节奏。
４．生找缺点，点评老师。
５．师读第三遍，大方、有感情地读。
６．生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。）
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？
问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）
抽读，讲评指导。
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
２．多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）
问：用什么语气读？（欢快、轻松）
抽读，讲评、指导。
３．多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）
问：用什么语气读？（快乐、高兴）
抽男生齐读，讲评、指导。
４．多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）
问：用什么语气读？（快乐、幸福）
抽女生齐读，讲评、指导。
５．孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６．抽四生依次配乐上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
７．全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由启发读——个人读——男女生齐读——表演读——全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。）
三、想想编编，激发创作热情。
１．用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识，
滋润他们渴求知识的心田。
老师在做诗时，用了一个什么动词呢？（来到）
拿起学生的铅笔，问：这是什么？它来到哪儿？给你们带来了什么？让你们怎么样呢？
抽生作诗，指导、讲评。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
２．多媒体出示画面：蝴蝶。
问：如果你是一只蝴蝶，你将飞到哪里去呢？去干什么呢？谁能够根据这幅图作首诗呢？
抽生作诗，指导、讲评。
３．多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：现在，我请小朋友像刚才老师和这位同学那样，根据我们看见的画面仿照《如果我是一片雪花》做诗吗？可以想：如果我是一片落叶，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同学们也可以想象自己是别的景物来作诗歌《如果我是……》。注意诗歌的格式。
（多媒体出示老师诗作，及设计的稿纸。讲明标题及每句诗该写的位置，不会写的字可以用拼音代替。）
４．全班学生作诗，师巡视指导。
５．抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬，并奖励一支铅笔，一边贴上黑板，展览优秀诗作。
总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
板书设计：
如果我是……
此处粘贴学生习作
教学小结：
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让人觉得一年级的孩子想象力太丰富了！其中有十多个孩子写得很好，显得特别有创意。人人都争着上讲台朗读，下课铃响了，还不愿意结束展示自己的习作。本课得到了听课老师的好评。在今后的教学中，仍将努力学习新课标，积极探索，提高教学水平。
二OO六年二月
《如果我是小雪花》第一课时教学设计之一
武汉市崇仁路学校 董琼
教材分析
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学要求
1．认识14个生字，会写其中6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点难点
1．掌握6个生字的音、形、义，有表情地朗读课文。
2．引导学生主动体验小雪花的情感，激发学生热爱大自然，使之受到爱的教育。
教学准备
CAI课件，图片，制作多个雪花的卡通形象。
教学时间
2课时
教学过程
(一)入情入境，导入课题
1．猜谜语
“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”
2．谈话
你们喜欢雪花吗?为什么?
3．齐读课题
(二)小组合作，自主识字
1．用自己喜欢的方式读诗歌吧。要求：遇到生字标出来，借助拼音朋友多读几遍。
2．借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3．游戏：摘雪花。
4．检查读书情况。
(三)整体感知
全班读：说说你都知道了些什么?
(四)指导逐句朗读，培养语感
1．如果你是一朵小雪花，你最希望自己落到哪里呢?把你最喜欢的那一句美美地读一读。
2．逐句学习，重点指导。
(五)回到整体，熟读背诵
把这几句话连起来，还能读好吗?
(六)拓展训练
1．背诵《雪绒花》。
2．如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去?去干什么呢?
(七)练习写字
1．记生字。
分发生字卡，小组成员在组长带领下学习生字，看哪个小组同学最能干，学会的生字最多。
2．指导书写生字
重点指导“她”字。(一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头。)
(八)布置作业，宣布结束。
师：小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜。俗话说瑞雪兆丰年。湖南处于我国南方地区，我们多么希望今年的冬天能看到一场大雪呀!同学们，让我们怀着渴望的心情再一次背诵这首诗。 作业：有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者给自己的妈妈爸爸说一说，也可以像作者那样编一首押韵的儿歌。