佚名
教学目标:
1、正确认读15个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程:
一、激趣导入
(出示课题)
二、感知课文,自主识字。
自由读,画出生字词。
听录音,注意不认识的字的读音。
自主识字。
师出示生字词,学生说出回生的词,师及时补上。
开火车读。
做"语文天地"有关习题。
三、理解课文,指导朗读。
画出描写小熊样子的词读一读。
从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?
你有心爱的玩具吗?你是怎样对待它的?
师引读,学生齐读。
冬冬为什么不采用妈妈的建议?(体会对老朋友的感情是无法代替的)
感情朗读。
分组比赛读。
四、延伸表达
玩具伴随我们长大,把你和玩具的故事写下来。
五、指导书写,生字组词。
《绒毛小熊》教学设计之二
作者:马晶
一.教材分析
《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。本单元以“玩具和游戏”为主题,编排了两篇主体课文,一篇自读课文和一首古诗。设计了玩具交易会,安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友,游戏是儿童乐于接受,最愿意参与的一种活动,因此在教学本课时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终,激发学生人人参与,人人想表现自己的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习。
二.学情分析
二年级学生已初步掌握了一些识字方法,能够独立识字,所以读书、识字速度较快,课堂上不需要用大量的时间进行识字教学,而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟,既要关注全班同学,又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小,但是求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常关注,个个乐于把自己的想法告诉别人,有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。课前,我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看,还没有等我开口,孩子们已争先恐后地告诉我,他们也有自己最喜欢的玩具,能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈,我非常高兴,便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来,为上课做好准备,开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目标。
三.教学目标
1.识字16个,写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
四.教学准备
教师准备:一些模型纸玩具。
学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字),由学生提前设计的购物券若干张(课前分发到每个同学的手中)。
五.教学过程
本堂课以玩具和游戏为主体,让学生在游戏中学文、识字,拟组织以下教学活动:
活动一:说玩具
此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具,为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大,一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。
活动二:比玩具
这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后,可以这样设计一个问题:冬冬也有一个非常喜欢的玩具,猜猜看,它是谁?(绒毛小熊)他还为这只小熊写了一首诗呢,大家想听吗?随后播放课文录音,让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式,加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上,让学生找出自己喜欢的词语,四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报,再由老师点拨指导提出共同提出的词语,例如:乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等,。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用:同桌互相对比,下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式,学生主动参与到学习当中,不仅读懂了课文,而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力,又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时,教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时,着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光,引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。
活动三:送玩具——玩具超市
此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字,巩固,使枯燥的识字变为趣味识字,既活跃气氛,又增加了兴趣,也达到识字的目的。学生在初读课文时,自己先圈点出不认识的字,各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习,这时可引导已经学会的学生上台当小老师,帮助程度较差的同学认字,对于学生难掌握的字,教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具--玩具超市的活动方式(多认多送),大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉,视觉,思维得到调动,且生生之间得到互动,师生之间交流得当,建构出立体互动的课堂气氛,使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏,注意发挥学生的主观能动性,让学生争当学习的小主人,教师只进行随机引导。
注:玩具超市的内容有:1.认读生字2.认读词语3.查字典,抄拼音,看谁查的快4.用下面的词语说几句话:高明
惊讶印象亲密(用一个词说一句话送一个玩具,依次类推)
5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语:a我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔?b我们依然在一起。6.写字比赛:田字格中哪些字觉得有困难需要帮助?教师有针对性地指导学生认为难写的字,学生练写。
活动四:游戏——玩具交易会
此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习,学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字,并用一两句话说明它的特点,并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台,让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具,然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具
。当买到自己喜欢的玩具后,为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中,但要注意学生的组织纪律,不要损坏别人的玩具。在交换会后,将玩具归还给主人。
六.教学反思
通过这节课的教学,我受到了很大的启发。
1.在“比玩具”这一环节活动过程中,当学生通读全文后,先在课文中划出自己喜欢的词语,再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中,我发现有的学生积累了:“,一本正经,高明”等词语,但也有一些同学提出了:“从来、讲课、幼儿园”等词语,这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的,原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了:“老师也想谈一谈自己的看法,如:依然,印象,亲密,高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语,达成师生共识。这一教学片段使我不断反思,学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在“送玩具”活动中,通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。
2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点,那是孩子们在“比玩具”活动伊始,我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字,看,有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢!我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现,它将课外认字,渗透性识字及学生已有的经验结合起来,超越了教材,达到了意想不到的效果。
3.学生在比玩具时,我还注意由课本内容即:冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比,要把握好它们之间的尺度,以课本为载体进行口语交际的练习,而不要游离于课本载体太远。
低年级学生有自身的认知特点和心理需求,但针对学生的特点,以趣致动,充分调动学生的感官,努力结合教材创设情境,把学生带到生活中,让他们感受到语文在生活中的作用,让学生在大的课堂环境中,积极主动的参与,人人学有用的语文,让每位学生在语文中得到发展,这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来,这将是一个永恒的主题。
七.教学评价
本课以玩具为主线,紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进行教学,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,同时注重小组合作交流,有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会,创设了口语交际的情境,让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言,发表见解。真正体现了“学生是语文学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新课程理念。
《绒毛小熊》教学设计之三
中心发言人:黄远珍
教材分析:
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节。
教学构想:
教学时,我想站在孩子的角度,体会孩子们与玩具的感情,用童心教学,用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容,引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情,让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光,以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下:
一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活,有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标:
1、本课要求学生会认16个生字,会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感,训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验。
教学重难点:
体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。
课时安排:两课时
第一课时
[教学过程]:
一、激趣导入:
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)
1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来。(教师板书:绒毛小熊)
2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学,检查字、词。
(一)无论哪种方法,首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片,小组检查。)
(三)读词句
1、出示词语卡片:绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准,“小组谁来帮帮他?”)
师:好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子:小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出:“当”在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准。(全班再齐读巩固)
三、细读课文,逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书,看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧,屁股上还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下时还长。)
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)
3、谁再来读读这两句话,能够让别人一听,就知道这只小熊非常破旧?
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊,冬冬却把他当成宝贝。同学们,你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)
(二)学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光,请你再来把这三组句子读读,你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读:你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读,教师重点指导:1、小熊当过我的病人,躺着不动。我打针的技术不高明,他不喊疼。2、小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的,冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?
(三)学习第三小节
1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏,度过了无数快乐时光。可是,随着冬冬的一天天长大,绒毛小熊却又脏又破了,妈妈要把它扔掉,同学们你们说行吗?为什么呀?
2、朗读第三小节。重点指导:我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔掉?
(四)小熊缝好了,两个老朋友又可以天天在一起了,这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这,你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
同学们,你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?
六、布置作业:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光
第二课时
学习目标:学习生字,指导书写。
1、复习字词,个别朗读,开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
4、指导书写。
《绒毛小熊》教学设计之四
佚名
一、教学目标:
1.识字15个,写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点:
1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2.识字和写字。
三、教学准备:
教师准备:一些模型纸玩具。
学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。
四、教学时间:两课时
第一课时(略)
一、教学内容:感知课文,自主识字,练习朗读。
二、教学过程:
(一)激趣导入:
从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。
(二)初读感知课文,自主识字。
1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音,注意生字的读音。
3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)
4.小组合作,认识生字及词语。
5.小组汇报,交流最好的识字方法。
6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)
(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。
(四)指导写生字。
第二课时
一、教学内容:
赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程:
(一)复习导入:
认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
(二)赏读体验:
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
(1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?
(鼓励学生用自己的语言来表达)
(2)学生有感情地朗读。
2.四人小组合作学习第二节诗歌。
(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)
(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)
(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。
3.自由朗读第三节诗歌。
(1)把自己当成作者来读,看谁读得好。
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;
同桌之间进行表演,全班参与。
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸:
同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。
《绒毛小熊》教学设计之五
佚名
一、教学目标:
1、会认15个生字,学会1个多音字“当”,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗,培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备
学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1、导:你有哪些玩具,能给大家说说自己最喜欢的玩具吗?
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导:今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题:绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”,提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
(二)初读课文,随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文,一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语,请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文,提出要求:读准字音,一边读一边标出每个小节的序号。
(三)检查自读情况
1、指名回答:课文共有几节?
2、抽读4个小节。要求:其他同学认真听,注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
(四)合作识字
1、出示较易识记的生字:丁、旁、惊、讶、补,鼓励学生合作识字:可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意:“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛:比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字,注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写,教师巡视个别指导。
教师相机指导。
(五)作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
(一)读课题,质疑激趣
1、板书课题,齐读。
2、导:读了课题,你最想了解什么?
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
(二)朗读感悟,理解课文
1、学生自由轻声读课文,边思考:这个绒毛小熊是什么样的?
学生读后汇报:这是一个很旧的,打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
2、自选一个小节来读,边读边想:“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情?
学生汇报交流。
3、同桌一起读读课文,讨论:从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊?
指名汇报交流。
4、导:听了“我”和小熊的故事,你喜欢上了这只绒毛小熊了吗?(喜欢)带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听,小组内推选出一位读得最棒的同学,和其他小组比一比,看谁读得最有感情。
(三)联系生活,体会乐趣
1、自由讨论:介绍自己和玩具之间有趣的故事,说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
(四)作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
板书设计:
亲密无间
绒毛小熊————————我
带来快乐
《绒毛小熊》第二课时教学设计之一
作者:谷学红 陕县第二小学
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
2.学习在阅读中积累词语。
教学重点:
通过读诗,体会我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。“
教学难点:识字和写字。
教法:启发、引导、示范
学法:自主、交流
课前准备:课件、一些模型纸玩具。
学生自备生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。
教学过程:
一、赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。(3分)
(一)复习导入:(2分)
认读生字新词:
绒毛 屁股 补丁 印象 技术
惊讶 随便 旁边 请求
二、出示学习目标(1分)
三、赏读体验:(15分)
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
2.请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?鼓励学生用自己的语言来表达
3.学生有感情地朗读。
4.四人小组合作学习第二节诗歌。
(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?
(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?
(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。
5.自由朗读第三节诗歌。
(1)把自己当成作者来读,看谁读得好。
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
四、拓展延伸:(10分)
同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。
五、当堂检测:(10分)
(一)、用下面词语造句。
1.惊讶:___________________________________________________。
2.热闹:___________________________________________________。
(二)、照样子,填上合适的词语。
一( )画 一米( ) 一台( ) 一块( )
一座( ) 一段( ) 一只( ) 一架( )
板书设计
绒毛小熊
旧
样子 打补丁
乱蓬蓬
绒毛小熊 五六十厘米
陪我快乐 当病人
当学生 好朋友
当小狗