作者：厦门市鼓浪屿人民小学 刘明慧
教学内容：北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》（第二课时）
教学目标：
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题。
2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。
3、你们想通过学习这课知道些什么？
二、初读课文
学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。
三、认读生字
1、小组讨论，识记生字
2、检查认字情况
（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、“摘苹果”游戏
四、再读课文
1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？
2、检查读课文情况，并评议。
五、总结
第二课时
一、复习导入
学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
二、学习课文
（一）招聘“配音员”
1、（课件演示：播放“特殊的考试”动画片）
看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？
2、小组自由练习，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，展示效果。
（二）课本剧表演
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？
3、汇报表演，师生评价。
（三）升华
创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。）
三、总结
像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。
教学设计意图：
《特殊的考试》是第10单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。
（二）招聘“配音员”：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。
《特殊的考试》教学设计之三
佚名
目标预设：
1、 认识11个生字，会写7个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：
教师准备：动物头饰、生字卡片
学生准备：预习课文
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、 会认识本课11个生字。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
3、 理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、 树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：
一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知
1、 用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？
2、 如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？
（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。）
三、精读感悟
1、 指导学习1-2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、 学习课文3-6自然段
学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？
3、 学习第7自然段
你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。）
（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。）
四、延伸练习：
1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。
2、 学完课文，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、 把课文读得正确、流利、有感情。
2、 表演课本剧。
教学过程：
一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？
二、表演课本剧
1、 读一读：进行读书比赛
（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）
（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。
2、 演一演
（1） 课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。
（2） 你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？
（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）
（3） 学生在小组内试演
（4） 学生观看并评价。
（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）
第三课时
教学目标：
1、复习生字，读写生字。
2、各小组出一个保护环境的考题。
教学过程
一、复习生字，扩词训练。
1、 教师出示词卡，学生朗读，读准字音。
2、 你能给下列生字找朋友吗？特（）（）（）试（）（）（）宣（）（）（）绕（）（）（）
（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）
二、写字练习
1、 仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮？
2、 你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？
（“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）
3、 学生临摹，自评修改。
（写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）
三、拓展性学习：
同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。
（此项活动能进一步培养学生的团队意识。）
《特殊的考试》教学设计之四
佚名
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
一、导入：
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。
⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。
4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而（）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
《特殊的考试》教学设计之五
佚名
一、学习目标：
1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。
4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
二、教学准备
生字卡片、课文录音带。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。
2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。
（二）初读课文，学习生字
1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。
2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。
3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。
4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。
5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。
6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。
7、集体认读。
（三）合作探究，深入学文
1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试考的是什么？
2、让学生交流一下上述问题。
3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔？请大家默读课文，画出有关的词句。（勾出以后，在小组内交流）
4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。
5、教师根据学生的回答相机引导：
（1）学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。（形式：自由读、指名读）
（2）学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。（形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读）
6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。
（四）总结延伸
学完课文，你有什么收获？
（五）作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、向家人讲讲这个故事。
3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。
第二课时
（一）复习课文
这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说说吗？
（二）表演课本剧
1、读一读课文。
2、怎样表演才更精彩？在小组内互相说一说。
3、学生交流讨论，教师在旁指导。
⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。
⑵心里活动和表情。
⑶语言可以有创意。
4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。
5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。
（三）复习生字，指导书写
1、齐读本课生字词语。
2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。
3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮？
4、说说：你发现了什么？
从字的结构方面引导；
重点区分：“特”和“持”。
5、教师范写“考”、“净”。
6、学生练写，注意书写姿势。
7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。
（三）课外拓展
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。
四、板书设计：
特殊的考试
小熊 绕开走
外表美 小猴 绕开走
看见果皮
小狐狸 绕开走
心灵美 小兔子←——————————→捡、扔
录取
《特殊的考试》教学设计之六
青华小学 张斯瑶
【教学目标】
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。
3、朗读与表演相结合，感悟课文内容。体悟懂得的道理应该用行动去落实。
【教学流程】
第一课时
一、揭题质疑，紧扣“特殊”
1、板书：特殊，学生认读，并联系生活理解意思，什么叫“特殊”，说说“特殊”的反义词。
2、把题目板书完整，学生齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢？
（归纳学生的问题：这次特殊的考试考试么？有哪些人参加考试？考试的结果怎样？）
二、初读课文，感知“特殊”
1、学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。
2、考考你：认读词语
特殊：用特殊说一句话。
新：和“新”对应的词。
一块：还可以说一块什么？
狐狸：有什么好办法记住它？
……指名读、领读、齐读。
3、把词语宝宝送回到课文中，指名分段读课文，其他同学专心听，读到哪看到哪？
4、发现什么问题？纠正读音。
5、用你喜欢的方式去读课文，标出自然段，边读边思考课前提出的问题。“为什么这是一次特殊的考试？”
三、读读演演，感悟“特殊”
1、假如你是动物台台长，你想选什么样的人做主持人？
2、如果你现在来报名来参加“小小卫生员”节目主持人，你要准备些什么？
3、读读课文看看小动物们是怎么做的？找到相应的段落把它画上。
谁找到了，读一读。
4、你觉得它们准备得怎么样？（生：充分）从哪看出它们准备挺“充分”的。根据生活汇报，板书“心爱”，怎么样的叫“心爱”，爱到心里去了，用一个什么词形容？（爱不释手、爱如珍宝）
5、那些小动物准备得怎么充分，为什么小白兔被录取？想好了和小组的同学说一说。
6、你们就是小熊、小猴、小狐狸、把心里想的读出来。（只读心里活动的那句话）
7、这一切都被谁看见了？熊猫台长为什么出这样一道考题呢？我们下节课接着来学习。
第二课时
一、回顾课文内容
用最简洁的话说一说课文主要讲了一件什么事？
二、读读演演，感悟“特殊”
1、熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢？
2、四人一组，演一演这部分内容，大家互相评议。
3、请学生选择一个动物角色，上台表演，师生共评。
4、小观众采访：学生当观众，采访表演者。如：
请问小熊，当你看到地上的果皮时，为什么绕开果皮朝前走呢？
请问小猴，我看见你弯腰想要捡果皮，为什么还是没有捡就走开了呢？
请问小狐狸，你抬起脚准备踢开果皮，为什么没有踢也绕开了呢？
请问小白兔，你捡起果皮时是怎样想的？你难道不怕弄脏了新衣服吗？
5、联系结果，深化认识。
现在你们明白了小白兔为什么会被录取吗？
这次考试究竟考的是什么呢？
6、读了这个故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢？
补充句子：我想对说：“。”
三、指导书写四个生字
1、出示生字卡、学生认读并组词。
2、学生观察字的字形及结构，说一说怎样写才能写得好看。
3、重点指导“特”和“持”，两字比较。讲明“特”在古时候表示牛。
四、总结课文
同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样。
《特殊的考试》第二课时教学设计之一
曾厝小学
教材分析
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册中的一篇童话故事，故事围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。故事内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。再次，学习者知识的构建是主动的，任何人也代替不了。学生是学习的主体，课堂的主角，而教师的身份是组织者、参与者、合作者，不能越俎代庖。
学情分析：
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。
设计理念
根据新课标基本理念，针对我们对教材的理解以及学生在朗读方面的特点，本课在朗读指导方面我采用以下教学策略：
1、巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，入情入境地读。
2、抓住重点词句，以词带读，读懂句子，读出角色的内心感受。
3、通过范读帮助学生情感体验。让学生在角色朗读中体会四种小动物的心理活动和做法，从而理解小白兔被录取的原因。
4、智慧评价，张扬个性式地感情朗读。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。
3、通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：
一、情境设置，悬念导入
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
2、播放课件，听读课文。
3、带着问题：小白兔为什么被录取了呢？学习课文。
【开头有两个亮点：一情景设置，结合教材内容设置生活情境，体现学为致用的工具性，彰显生活化的大语文观，渗透教学内容（理论）与平日生活（实际）辩证统一的哲学思想。二是让学生听读课文，听中感知内容，听中感悟情感。培养倾听的良好习惯，培养边听边想的能力，这应从低年级抓起的有效训练，似乎经常被忽略了】
二、潜心品读，，感悟录取原因。
1、考试前的准备：出示图片，引导学生观察，并说说小动物的样子。找到句子大声读一读。
a、指名说，引导学生找到重点词语。（红色显示重点词语）
b、范读
c、指名读
d、男女生读
看来，大家都有信心当这个主持人，可为什么最后选的是小白兔呢？我们赶快来看看他们到电视台后的表现吧！
【观察时引导按一定顺序，初步明白如何把事物叙述条理化的要件，结合图训练说的能力。重点词语的把握，在帮助理解文意的基础上，积累词语，发展语言能力，又培养语感，获得初步的情感体验。】
2、考试时的表现：
a、分组读四个自然段，边读边想：小动物们面对躺在地上的果皮是怎么想？怎么做的？并在书上画出。
b、共同完成下表格。
C、抓住心理活动，指导朗读：
（1）预设情境读“这不关我的事”
（2）教师范读“别弄脏了我心爱的白手套”
（3）指名读
（4）师生合作读
d、猜猜小白兔心里想什么，演一演，指导赞美地读。
e、小组读：在小组长的组织下，选择喜欢的方式读——可以表演读、分角色读、齐读等。
f、如果你是台长，看了考试当中小动物们的不同表现，你会录取谁呢？为什么？（课件：因为小白兔＿＿，所以我要录取它。）
3、师小结：
是啊，因为小白兔不仅注意自己的个人卫生，而且还能注意周围的环境卫生，所以让他当“小小卫生员”的主持人再合适不过了。这就是小白兔被录取的原因。那么熊猫台长的想法和我们一样吗？
【品读，一个“品”，道出读的千般滋味，感受读的魅力与美丽。一个“品”，凸显我们的价值取向，体现我们的审美情趣。如何品读？采用多种形式涵咏其味。教师善于营造氛围指导朗读，善于引领调动学生情感。大声地读，读出自信，激情地读，读出味道。达到心入于境，情合于物，既发展学生思维，挖掘文章内涵，又领悟语言文字的美感。
通过移位思考，既训练发散思维，又辨清是非。文道有机统一，思哲无痕结合，妙哉，诚可妙哉！
课件恰到好处的出示，准确把握教教材的理念，理解编者意图。并有效促进学生把思维转化为语言的表述，落实言语教学功能。】
三、读一读，理解“特殊”含义。
1．瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了!
这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）
咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）
这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？
【擦去？，简单的动作，似乎毫不经意，却意味深长。教师高超的点拨艺术和扎实的语文功底由此可见一斑，长期熏陶于这种氛围的学生，焉能不重视标点符号的运用？
揭题，把握特殊二字，梳理文脉，感受题目乃文章之窗口，正如眼睛是心灵之窗口一样，从而初步体验标题的重要性。给“特殊”换个词，这是近义词训练，积累词语，提高遣词用字的能力。】
2、个性朗读：
①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）
如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。
多么开心多么惊讶的小白兔呀！
②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。
指名读。
【这一环节的设计，颇有创意，把学习掀起最高潮。学生在兴奋的精神状态下，思维极为活跃，在发展语言能力的同时，发展思维能力，并养成理论联系实际，崇尚真知的科学态度。】
四、联系实际，升华行动
其实，生活中处处都有考题。（师预设一张纸置于教室的地板上）可能有以下两种情况：
a、无人捡起。（师：这张纸已躺在地上很久，许多同学看见了，却视而不见，从旁边绕了过去。对此，大家有什么想法？）生谈后，启发他们用实际行动来表示。
b、有人捡起。（师：老师欣慰地看到，刚才有一张纸躺在地上，XX同学看见了，弯腰把它捡了起来。他像小白兔一样，用自己的实际行动来维护公共卫生，让我们把“小小卫生员”的称号送给他，好吗？）
c、我们班里还有没有这样的小白兔？（学生联系生活实际来谈）
d、师小结：是啊，如果我们都像小白兔一样，关心周围的环境，那么我们的教室、我们的校园、我们周围的环境一定会更加美丽。
【首尾呼应，既拓展文本，提升文本教育功效，又关注教学细节，课堂上每一个细节都有其独特的作用，都有其智慧的张力，其光芒应一一彰显。而且，教学至此，回到导入环节的情境设置，其实这何尝不是寓含着圆满的哲学思辨吗？】
五、感情朗读，欣赏文本。
通过刚才的学习，相信同学们一定能够把课文读得有声有色。让我们边看动画，边为动画配上美妙的朗读。（播放动画）