佚名
单元介绍:本单元为开放单元,要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动,引导学生了解一些有关书的知识,了解获得书的途径,激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面,了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师:小朋友们,我们讲台桌上有什么呢?(书)对了,那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包,里面也装了我们的课本,你们说说看,这些书有什么用或者说读书有什么好处呢?
(这一小环节可以用小组讨论的形式,先让学生在各小组说说读书的好处,再全班交流)
师:小朋友都说得真好,"书是知识的海洋,书里有精彩的世界",今天,我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图,了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景,引导学生了解的这些地方的作用
师:小朋友,老师带你们去一个地方走一圈,当你看到什么字的时候大家要大声说出来。(把课文图中的这些地方名写在小纸条上,然后贴在教室的各个角落上,引导学生观察并说出来)
师:小朋友,你们说说看这些地方有什么用。(引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方)
2、如果你非常喜欢看一本书,可以用什么方法看到我们想要看的书呢!(引导学生发表自己的看法,结合文中的图了解获得图书的途径。)
“自主识字”的教学设计
一、读一读,认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
(1)自己读,借助字典解决不认识的字娃娃。
(2)说说这几组词表示的都是什么的呢?
2、你还能说出哪些书的名字呢?
(师:小朋友,除了书上说的这些书外,你还知道哪些书吗?)
二、认识生字。
1、指导自读词宝宝
师:用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
2、同桌互读
师:同桌读一读,看是否把字都读准确了。
3、全班一起来认读词宝宝
师:小朋友,现在我们一起来读一读这些词宝宝。
4、玩一玩猜游戏
师:小朋友,你们把词宝宝都读得很好,现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢?我们一起来玩玩猜字游戏。
5、小组合作学写生字娃娃
师:小朋友,你们以小组为单位,认真的观察田字格里的每一个字娃娃,并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
6、师范写,生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备:布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面,找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的,自己拿出一本书,看看封面上都有什么呢?
2、同学们观察得很仔细,每一本书都有它的名字、作者,一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢?
4、师小结:是啊,虽然每本书的封面和封底都不完全一样,但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候,应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书,这些内容一般都标的不是很清楚,大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书,找到目录,看看你能从这里面了解到哪些知识呢?
2、学会看一本书的目录是非常关键的,它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录,互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间,留给小朋友看书,一会给大家说说你这几分钟的收获?
2、请学生汇报,教师小结激发学生读书的兴趣:同学们读得真认真,几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来,你读的书一定会越来越多的,知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习,还有大家发动而制的图书角里的书较多,那么这些书怎样放才更方便我们查看呢?
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想,怎样给图书进行分类呢?(小组讨论学习)
2、师小结:图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同,
家庭情况也不同,具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做,已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学,并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书,能把自己喜欢的书介绍给大家吗?
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说,说完以后,让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么,有什么问题。(在小组学习中,教师要巡视作具体指导,让孩子说起来,交流起来)
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好?大家有关于这本书的问题也可以提出来,大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起!读了这么多的书,知识这么丰富。尤其是今天,
通过大家互相介绍,很多人的读书兴趣更浓了。"书是知识的海洋,书里有精彩的世界",在以后的日子里,希望大家都跟书交上朋友,让好书开阔我们的视野,让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观,小组成员商量这次参观想学到什么?
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸:
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长,教他们如何对图书进行分类?
2、以后每月开展一次读书比赛,看谁读的书最多!
《书的世界》教学设计之一
作者:王竞男
(一)谈话导入
1、今天,我们来到了一个新的地方,同学们,你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?
2、小朋友们,平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?
3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)
(二)了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天,还有一件值得高兴的事,王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?可是,这两个字我们平时也没见到过,同学们,你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法,赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读,帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把书进行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识,让我们继续前进吧!(课件)
新华书店
1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐,经过一次又一次的简化,形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读,贴字)
2、同学们,你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书,你还去过哪些书店?
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书,还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友,你有什么好方法记住它?
2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放,图上,我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的,像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事,比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的,或者写这个人一生当中都发生了哪些事情,或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会,大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们,你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?——下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!
4、王老师看出来了,大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏,名字叫“猜猜看”。(进行游戏过程)
5、阅读时要注意什么?
音像店
1、(课件)学生质疑:音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢?
(三)办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去,有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书?
4、请同学们拿起你喜欢的书,把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!
5、请大家把书放到你们组的书架上面,空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
(四)总结
同学们,这节课我们学习了好多有关书的知识,你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!
《书的世界》教学设计之二
王乐
教学目标:
1学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。
2了解书的知识,获得书的途径。
3通过本组学习,激发学生读书兴趣,养成爱读书的好习惯。
教学准备:课件、读书卡、每人准备1—2本图书。
教学过程:
一导入:
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。
二新课:
1 书的构成:(三人小组合作学习,每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)
同学们,请你们动手翻翻桌子上的书,小组内的同学相互找一找,看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看,找一找,说一说)学生汇报,“封面”出示词语封面,读一读这个词语,指名领读。课件出示一本书的封面,让同学们看一看,你在封面上发现了什么?指名汇报:作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读,再指名领读,同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”,出示词语目录,请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友,请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?(会)《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。
2 书的分类:
同不们,瞧,桌子上的书都被你们弄乱了,你们能帮老师整理好吗?怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢?(分类整理)在每组的桌上都有小书签,每一个小书签上都写出了一个书的种类,请同学们读一读,看看我们要整理的书,有哪几个种类。学生自己读,指名领读,边读边把书签举起来。好,现在就请同学们按照这四个种类,给书分类。学生动手分书、摆书。汇报,把每一类的书举起来集体订正。
3 能找到很多书的地方:
同学们,刚才学得真热闹,把一位小朋友也吸引来了,你们瞧她是谁啊?课件:同学们,你们好,我是乐乐,我特别喜欢读书,可是我不知道到哪里才能很多的书呢?你能告诉我吗?谁能告诉乐乐?指名说。乐乐:谢谢同学们,一定要记住啊,以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读,指名领读,同桌互读。你们记住这些地方了吗?让我们看看乐乐记住没有。乐乐:同学们,图书馆的图字我怎么记也记不住,你能告诉我怎样记住图字吗?出示图书馆。请同学们记一记图字,写在桌面上,用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快?指名说。乐乐:啊,同学们,你们教我的方法真好啊,我一下子就记住了,我现在就要去图书馆看书了,你们想去吗?
4 认识各种书籍:
你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗?(想)要去图书馆,你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中,看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看,黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字,赶快读一读吧。黄卡:西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书?出示三国演义,义字是我们要认识的又一个生字朋友,你能一下子记住它吗?请写在桌面上。出示丑小鸭,丑字是我们要认识的又一个生字朋友,请你记一记它,写在桌面上。乐乐想借什么书呢?让我们一起问一问他们吧。乐乐:同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著,你能帮我找出来吗?你知道四大古典名著都是什么吗?请你在卡片中找到自己读一读,指名读,出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著:西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗?赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了,赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐:谢谢同学们,我要去图书馆看我最喜欢的书了,不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌,保持图书馆内的安静。再见吧。
5 拓展认书:
除了这些书特别值得我们去看之外,老师这里还有许多的好书值得我们来读一读,和你的同桌一齐读一读这些都是什么书?你能记住哪些书的名字呢?请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书,你们能做到吗?(能)
6 布置作业:
这节课,我们在书的世界里认识了很多好书,也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗,在我国古代,书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的,叫做竹简。今天老师就布置一项作业,回去收集一下关于书的历史方面的资料,下节课,我们要专门研究书的发展历史。
《书的世界》教学设计之三
王乐
目标预设:
1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。
2、 会认8个生字,会写5个生字。
3、 了解获得书的途径。
4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。
相关资料:
1、 教师准备:书的资料
2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、 联系生活实际了解购书的途径。
2、 认识书的封面、封底、目录和序文。
3、 认字2个,写字1个。
教学重点:目标1、3.
教学难点:目标2.
教学流程:
一、组织交流扩展读书途径
1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。
2、 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。
3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?
4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。
(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)
二、认识图书
1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)
2、 展示台投示,认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。
3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。
(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)
三、自主识字、写字
1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?
2、 抽读生字。’
3、 学生扩词:封()()录()()
4、 怎么写“录”字才美观呢?
5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。
(巩固认识生字,进一步认识图书。)
第二课时
教学目标:
1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。
2、 学会给图书分类。
3、 认字6个,写字3个。
教学过程:
一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?
二、图书会
1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。
(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)
2、 学生介绍自己看过的书。
3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?
4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?
(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)
三、和好书交朋友
1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?
3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)
4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?
(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)
四、为好书安家
1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?
2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。
4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)
(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)
五、自主识字写字
1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。
3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王
4、 学生练一练,自评、互评。
第三课时
教学目标:
一、复习字词:开火车认读词语
二、参观图书室
1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。
2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)
3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?
4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。
(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)
三、学写读书笔记
1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)
2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)
3、 老师示范,学生练习。
(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)
四、拓展性学习:你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。
《书的世界》教学设计之四
园林小学二年组
一.学生状况分析
学生进入二年级,汉字已经认识了1000多个,依靠已有的汉字基础,以及汉字上标注的拼音,已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章,并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。
二.教材分析
本部分教学,重在引导学生回顾自己的读书经历,开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动,为低中年级,小学阶段乃至终身读书奠定基础。
三.教学目标:
1. 知识目标:引导学生观察图画,了解获得图书的途径。通过参观图书馆,观察书的封面目录,练习给家里的图书分类等活动,了解有关书的简单知识。
2. 情感目标:通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。
四.教学重难点:通过介绍自己读过的好书,进一步提高口语表达能力。
五.教学准备:
自己喜欢且读过的一本好书。
第一课时
教学过程;
一、新课导入:
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。
二、说书。
1、按每小组四人将学生分成若干小组。
2、小组交流,介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。
3、组内交流完之后,将四人的书举起来向全班展示。
4、小组选出发言人,介绍本组内最精彩的一本书。
5、师生共同评议,树立爱看书的小榜样。
三、借书。
1、全班同学各填写一份作业单,如下;
序号
书名
书的主人
2、课后将作业单交给图书委员,图书委员在教师指导下完成汇总,制成“二年级图书目录”,方便学生借阅图书。
3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。
4、教师随机出示课件画面48-49页,字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。
5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。
6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好,可以得到奖励,即;允许他当堂向同学借阅自己想看的书。
四、分书。
1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。
2、将这几个词语制成标牌,分别放在四个大组前面。
3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”,将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后,寻找自己属于的小组----“家”。
4、互查有没有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌讨论;“还可以用什么方法给自己的图书分类?”
7、家庭作业;把自己的图书分类摆放在书架里。
五、写字
第二课时
一、导入
你们想和老师一同去图书馆吗?要去图书馆,你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中,看谁能得到借书卡。
二、教学过程
(一)“我”喜欢的书
1、你为什么喜欢这本书?
2、让学生说说自己喜欢的书的书名。
3、老师谈自己喜欢的书,并板书一些书名(主要补充课本上有而学生没有说到的书名)。课件;依次播放四大名著的精彩小片段,让学生先欣赏,在听老师介绍。
1、读书中出现书的书名
2、引导学习自主识字。
(1)挑出自己读过的书的名字(或听说过的书名);
(2)用自己喜欢的方法解决自己不认识的字(看字形法;上下文猜字法;问别人;查字典等)
3、同桌互查互学。
4、全班抢读以上字词。
5、出示字卡,抢读。
演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。
6、选出上面生字中难记得子,交流识记方法。
7、“开火车”、认读、组词。
8、选择一两个生字,组词后,说一句话或一段话
(二)向同学们介绍一本你最喜欢的书。
(三)看图讲故事
自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式,充分发挥想象。
你认为那是一本什么书?后来怎么样了?你看书有没有迷倒这个地步的时候?
第三课时
一、导入:
书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。
二、教学过程
1、书的构成:(三人小组合作学习,每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)
同学们,请你们动手翻翻桌子上的书,小组内的同学相互找一找,看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看,找一找,说一说)学生汇报,“封面”出示词语封面,读一读这个词语,指名领读。课件出示一本书的封面,让同学们看一看,你在封面上发现了什么?指名汇报:作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读,再指名领读,同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”,出示词语目录,请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友,请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。
2、观察目录,有什么作用?
3、小组练习查找目录,互帮互学
4、查找目录比赛。
5、描一描,写一写“见”加偏旁
《书的世界》教学设计之五
灵宝市教研室 赵飞燕
内容简介:本课是二年级的一个开放单元,设计了一系列有趣、有用的活动,需要用两个课时来完成。
教学目标:
1、在活动中认识10个生字、会写7个生字,会读18个词语。
2、根据51——53页的内容练习说话。
3、增强对书的热爱之情。
教学过程:
一、交流书——介绍我的喜欢
1、说喜欢的书:老师知道大家今天都带来了一本自己喜欢读的书,能大声的说出书的名字吗?引导学生简单介绍一下喜欢的书。(从内容、人物来介绍)
2、板题,学写“界”。同学们,书是知识的海洋,书里有精彩的世界,与书交朋友,你将受益无穷。今天我们将一起走进书的世界,感受它的精彩。师板题,在田字格中书写“界”。
【设计意图】:由交流学生自己喜欢的书作为教学的起点,符合教材编排的思想,也迎合了学生的心理需要,而其粗浅、简略的介绍,又为接下来教师的指导提供了依据。
二、了解书——学习用书的方法
1、老师也带来了一本自己喜欢看的书,书的封面藏着许多信息。要想了解这些信息,就要和这些生字交上朋友。生自学53页生字。(大屏幕边出示词条:封面、书名、作者、出版社)
2、检测读生字词。
3、说话练习:
1)介绍从封面了解到的信息。
2)变换词语顺序介绍自己喜欢的书。提示:书名、出版社、作者、封面、(颜色、画)重点指导介绍封面上的颜色与图画。
3)提示按上面顺序介绍完后,再把内容或人物介绍加上。
师:如果按照这样的顺序介绍一本书,别人会了解得更快、更清楚。
4、查目录:
1)看,老师在词条后边又加了两个字,(目录)谁认识?(不认就查字典)赶快翻开你带的书,找到这俩个字,看看他们藏在哪里?
2)在一年级我们已经学过查目录了,现在同桌两个结合起来,你说他找,看看是否能通过目录很快找到自己想读的文章。
5、指导书写生字“者、录”
【设计意图】:学生因喜欢想说,因需要学说,再到按提示使用,在层层推进的教学活动中,较好地完成了识字写字、寻找封面信息、熟练查找目录等任务。
三、推荐书——展示书的精彩:
书的世界有很多很多图书,我们在读的时候要有选择的去读。老师今天给大家推荐一些图书。
1、要想读出这些书名,还需要大家和一些生字交上朋友。生自学51页生字词。
2、开火车读发现问题及时纠正、同桌检测读、
3、这些书中,你熟悉哪本?给大家介绍介绍。(提示从封面开始到内容、人物)
4、指导说话:
1)老师给大家带来了《父与子》中一个故事《有趣的书》我们一起来看一看。出图。你看明白了吗,谁来说一说。(说图意。)
2)发挥想象,提示加上人物语言、心理来说。
3)提示加上人物表情来说。
5、除了老师推荐的这些书,你还想给大家推荐哪些好书?
6、指导写生字“义、木、父、与”
【设计意图】:随着前两个环节的学习,学生对书的兴趣逐步增强,本环节以推荐书为明线,顺势进行识字、写字、观察想象、口语交际、看图说话的指导,整体推进,效果明显。
四、寻找书——走向书的海洋
下节课,我们要走出教室到生活中去,找找这些图书的家在哪里。老师送给大家一句话(大屏幕出示齐读):书是知识的海洋,书里有精彩的世界。希望大家像一条条自由自在的小鱼,在知识的海洋中快乐的游来游去。
【设计意图】:开放单元的主要标志就是“开放”,既包括内容的开放,又包括课堂的开放,下一节课,引领学生到藏书的地方,亲自去感受书的世界,并把书送到合适的地方,无疑又能激发学生更强烈的兴趣,学到更多关于书的知识。
【总设计意图】:第一、二学段的开放单元,是和第三学段的综合活动相衔接的一种课型,就本节课来说,融认一认、说一说、看一看、做一做、写一写于一体。内容丰富,形式多样,我在进行教学设计时坚持整体规划、多线并进的原则,收到了预期的效果。
1、学说线:
1)“如何介绍一本书”纵贯了三个教学环节。
由学生说喜欢的一本书引入,到加上颜色、图画把封面说具体,然后按照封面、作者、出版社、内容(人物)的顺序来简单介绍一本书,再到推荐好书时,按学到的方法来具体介绍。前后互为基础,联系紧密,经过这样一个“学说”的过程,学生基本掌握了“如何介绍一本书”的方法。
2)想象与看图相结合。
在推荐图书后,指导学生观察图画书《父与子》中的一个故事《有趣的书》。在指导观察时由说清图意到说得具体、生动。教师鼓励学生发挥想象,联系生活实际填补人物的语言、心理、表情,使一对爱书的“父与子”的形象跃然而出。
2、识写线:
认识封面、会读书上出现的书名,这些都是学生要完成的识的任务,在这里面,还有7个生字要求会写。在教学时,生字词的识认主要由学生自学与师生检测的方式来完成。生字的教学侧重于如何把这个字写正确,提示易错笔画;如何把这个字在田字格中写的漂亮,则提示重点笔画在田字格的占位。这里的识字是完成说话训练的基础,与说话训练同时推进,相互促进,相得益彰。
3、口语交际线:
在教学中,把课堂教学当成口语交际的一个场所,创设各种情景让学生进行口语交际的训练。课前交流时,让学生推荐同学给老师认识;认识封面时,让同桌互相说说从封面中获得的信息;学认生字时的互认检测;指导学生如何说具体时的同学之间的互说与补充……这样做,突出了学生的主体地位,也促进了他们口语水平的提高。