佚名
内容简析
本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、作文练习等。目的是培养学生准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文综合素养的提高。
设计理念
加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文综合素养的提高。
教学目标
1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2. 初步学会使用冒号和引号。
3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
重点难点
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
教具准备
教学时间：3课时
教学设计
第一课时
一谈话导入
同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
二练习第一题——我会连
1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。
3. 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。
4.全班齐读。
三练习第二题——给下面的句子加上标点符号
1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）
2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。
3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4.讲评。
四练习第三题——读读背背
1.出示四个成语，指导把字音读准确。
2.借助词典，说说成语的大意。
3.同桌互背。
4.把成语抄在“采集本”里。
五练习第四题——阅读短文《周处除三害》
1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。
2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？
3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。
4.围绕文后思考题讨论交流。
5.提出不懂的问题，并进行讨论。
6.读完这着故事，你明白了什么道理？
7.摘记自己喜欢的词句。
第二课时
练习第五题——“能说会道”
一揭示话题，明确要求
1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）
二观察照片，介绍交流
1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。
2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3.指名介绍。
4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）
三展开想象，说说“将来”
1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。
2. 指名介绍，并进行评价。
3.小组交流。
第三课时
练习第六题——“笔下生辉”
一想一想，自己喜欢写哪一个年龄段
二理清顺序
三动笔练习
《趣学成语》教学设计
作者：黄丽君
教学内容：课文P111，语文百花园六*积少成多
教学目的：
1、熟记描写人物的成语，学会在口头及书面表达中使用。
2．初步感受祖国语言的魅力，感受祖国的灿烂文化。
教学过程：
一、故事导入（5）
1．提出要求：注意听，找出里面包含着的两个我们熟悉的人名。
在一个风和日丽的早上，一位谦谦君子骑着高头大马准备上京赴考，家人朋友都来送行，他们说：“祝你一帆风顺，高中状元！”
2．是的，它们藏在“风和日丽、谦谦君子、一帆风顺”三个成语中，其实在很多同学的名字中都藏在一些成语中，不信，找找看，可以是一个字，如果两个字都包含进去就更棒了！
小注意：并不是所有四个的词都叫成语，所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。成语大多由四字组成，但也有五个字六个字的。
3．是啊！这些成语都包含着父母的美好期望，它们有表示品质的，有表性格的，有外貌的，在我们语文百花园六中也有一组这样的成语，一起来看看。
二、学习语文百花园中的“读读背背”（15）
1．同桌读，互相纠正读音。指名读。全班读。
言行一致：说的和做的完全一个样，形容表里如一。（言而有信、表里如一）（言不由衷、表里不一）
表里如一：表：外表；里：内心。外表和内心象一个样。形容言行和思想完全一致。（言行一致、心口如一、说一不二）（言不由衷、口是心非、言行不一）
光明磊落：磊落：错落分明，引申指人直率开朗。形容胸怀坦白，正大光明（襟怀坦白）（居心叵测
诚心诚意：诚：真实的心意。真心诚意。形容十分真挚诚恳。（真心实意）（虚情假意）
竭尽全力；竭尽：用尽。用尽全部力量。（声嘶力竭、尽心竭力）（养精蓄锐）
废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致志。（兢兢业业、夜以继日、发愤忘食）
孜孜不倦：孜孜：勤勉的样子。指勤奋努力，不知疲倦。（废寝忘食、不辞劳苦）（游手好闲、饱食终日）
脚踏实地：比喻做事踏实、认真、不虚浮。（足履实地）（好高骛远）
锲而不舍：不停地雕刻。比喻坚持不懈。（坚持不懈、坚韧不拔）（半途而废、知难而退）
坚持不懈：懈：放松。坚持到底，毫不忪懈。（锲而不舍、坚持不渝、持之以恒）（半途而废）
坚韧不拔：韧：有韧性；拔：动摇，改变。形容意志坚定，毫不动摇(坚定不屈坚强不屈)(摇摆不定)
业精于勤：学业精深是由勤奋得来的。（勤奋好学、孜孜不倦）（一曝十寒、好吃懒做）
2．名说：通过预习，你知道了哪些成语的意思，用不同形式介绍。（可以说意思考同学，可以说近义词或反义词……）
3．是用什么方法了解到的？还有哪些成语的意思不大明白。（课件出示）
4．理解意思的同时，知道用在什么方面（形容人的，专指做人做事）
5．用成语说句子，或编个小故事。师带出“锲而不舍”的笑话。
小明上三年级后开始会积累成语了，每天放学后他都把刚学到的成语记在采集本上，为了帮助记忆，他还分别给成语配上插图，爸爸妈妈看了挺满意的，还经常夸他的办法好。可是有一天，当小明把图画拿给妈妈看时，妈妈目瞪口呆了，怎么也猜不出他画的是哪个成语，原来图上画着一只企鹅站在房子外面，脸上露出依依不舍的表情。这到底是什么意思呢？小明说：“这是锲而不舍呀！”
这个故事说明什么呢？
6．总结：学习成语的方法数不胜数，但我们应该在理解的基础上去记忆，应用。
三、拓展延伸（20）
师： 同学们，我们中华民族有着五千年的文明史，创造了光辉灿烂的文化。成语，是这座文化宝库中一颗璀璨夺目的明珠。这一颗颗明珠串成一篇篇流芳千古的不朽佳作。像《西游记》《红楼梦》……
他们的成功离不开人物的描写，大家可知道人物描写包括哪些方面？（外表、神态、动作、心理活动、怎样做人做事六方面）
请同学们将以前学到的或课前收集到的有关人物描写的成语进行分类，并写下来。看哪个小组在2分钟的时间里写得多写得好！分配任务。
1．小组合作：分成六个小组，在纸板上分别写出表示人物的外表、神态、动作、心理活动，以及为人、处事的成语。
2．小组长汇报，全班展示。小结：看来同学们积累的成语还真不少，但会不会用呢？
3．应用：请个别学生当模特，针对他的外貌、以及以往的了解，选择适合的成语形容他。
4．游戏：做动作或表情，猜成语。
5．提升:分别出示两段西游记片断(趣激孙悟空及妖精夺袈裟),让学生用上成语形容剧中的人物(师应适时指导)。
师：同学们，祖国的语言是多么神奇，希望同学们在今后的生活中，多学习，多积累，把成语这颗明珠运用到平日的说话、习作中，使自己谈吐风趣，文章生动活泼。
另：如有剩余时间，欣赏歌曲《猴哥》《白龙马》