陈进兴
△本次教学设计要求:
1、按所提供的教材进行一课时的教学设计
2、教学设计要体现学科课程标准的基本理念,既要有教学目标、教学过程,又要有扼要简明介绍教学过程中主要环节的设计意图。
3、教学设计分三部分:
第一部分教学设计(70%),第二部分为板书内容(10%),第三部分为自我评价(20%),要从教学理念、课程功能及课程实施等方面进行评价分析。
△教学设计第一名的设计方案:
合作交流品读感悟
——《一颗小豌豆》教学设计
《一颗小豌豆》语文版三年上册一篇略读课文
教学目标:
1、认识本课6个生字,培养主动识字的习惯。
2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质,教育学生要有爱心。
3、开展想象,学编故事。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)
【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内交流识字方法
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
(4)整体感知:课文讲了一件什么事?
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标
【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
三、合作交流,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
(2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)
(3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?
3、回顾全文,体味感悟
(1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)
(2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。
【感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的学编故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。】
自我评价:
《一颗小豌豆》是三年级上册一篇略读文,课标对略读课文的是粗知文章大意,以学生自主学习为主,提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解,体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望,帮助小姑娘战胜病魔的信心,表现小豌豆助人为乐的美好品质。设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设,激发学生学习兴趣
根据本课的主题,在导入新课时,联系学生的生活积累,借助多媒体信息技术创设一定的情景,激发学生的学习兴趣,让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养
语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中,老师大胆放手,让学生自主读文,自主识字,自我发现,大胆质疑,又让学生说出自己的独特体验,引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
3、注重学生想象力、创新精神的培养
为了发展学生的思维,教学中提出了假如你是小姑娘,你会对小豌豆说什么?这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业,让学生充分展开想象的翅膀,加深学生对课文内容的理解,对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
市直小学公开招考语文教学设计第一名答卷
《一颗小豌豆》教学设计之一
发布者:wujianping
教材分析:
这是安徒生的一篇童话故事,讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘,小豌豆顽强的生命力,使小姑娘鼓起勇气,战胜病魔,小豌豆从中得到了快乐。
学生情况分析:
学生即将毕业,但从他们平时的学习相处中,发现大多数学生很自私,对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学,学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育,学会关心,学会帮助。
[教学目标]
知识与技能:能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程:继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。
[教学重点]
理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入,揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。
生;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。
生:豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明:出示学生们熟悉的豌豆,一下子引起了学生的兴趣。
师导入语:你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节,出示课文3——8节。
4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师:同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?
说明:这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡:这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文,标上小节号。
2、学生读读课文,边读边思考:
A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事?
B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来?
说明:让学生能带者问题去读课文,并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思,体会情感。
1、联系课文,完成填空:
A、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它。
(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来……)
B、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,因为当小姑娘看到小豌豆。时,小姑娘。
(小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小姑娘真实高兴极了,慢慢地,竟站了起来……)
(体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。)
说明:多媒体出示的填空练习,“小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它,”让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。
2、师小结语:当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们知道她是谁?在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。
说明:在学完课文后,再让学生仿照课文,展开想象,续编一个童话故事,与第一环节的构思既有联系,又有不同,更有提高。在这里,学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点:在帮助别人的同时,自己也会获得快乐。
生:第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地方,不久,它渐渐地枯死了。
生:第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,可是,它却被烤熟了。
师结束语:同学们,你们的想象力很丰富,而且,你们都达成了共识,只有在帮助别人的同时,你的生命才更有意义!
《一颗小豌豆》教学设计之二
佚名
内容简析
本课是一篇非常有趣的童话,有21个自然段,写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来,被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事,它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。小楼里住者一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花,她很高兴,病慢慢好了起来。小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。
设计理念
根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考,有所感悟。
教学目标
1.认识6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
重点难点
让学生在反复朗读中,感悟到助人为快乐之本。
教具准备
教学时间:1-2课时
教学设计
第一课时
一引入新课
揭题,读题。看到题目,你有什么问题要提出来吗?
二初读课文
1. 自由读课文。要求读准每一个字音,不会的字可以查字典,也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读课文,纠正对方的错音。
4. 再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6.指名检查读,评读。
7. .听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?
三读中感悟
1.学习1-9小节。
(1)自由读1-9小节,你知道了什么?
(2)读一读最小的那颗小豌豆说的话,想想该怎样读?
2.学习10-21小节
(1)自由读10-21小节,想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗?
(2).四人小组合作学习10-21小节,讨论下面的问题:
A.小豌豆滚到了哪里,它是怎样帮助别人做好事的?
B小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?
C.读书汇报
D.读好小姑娘和小豌豆的话,体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。
3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。
四总结课文
1.你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?读了课文,你有什么收获?
2.练习有感情地朗读课文。
《一颗小豌豆》教学设计之三
作者:张晓珊
教学目标:
1、认识本课6个生字,培养主动识字的习惯。
2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质,教育学生要有爱心。
3、开展想象,学编故事。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)
【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内交流识字方法
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
(4)整体感知:课文讲了一件什么事?
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标
【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
三、合作交流,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。
(2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)
(3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?
3、回顾全文,体味感悟
(1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)
(2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。
【感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的学编故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。】
《一颗小豌豆》教学设计之四
佚名
[教学目标]
1、自学生字词语,积累相应的词句,如书中所出现的ABB式词语。
2、正确、有感情地朗读课文,继续培养边读边思的习惯,知道小豌豆发芽、生长、开花,给病女孩带来了无限的愉快和生机,感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
3、会照样子,写两句概括写和具体写相结合的句子。
4、会续编童话故事。
[教学过程]
一、谈话引入,了解作者。
1、学生介绍读过的安徒生童话。
2、介绍安徒生。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭,当过学徒工。从事创作的40年间,共计写了童话168篇。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满幻想、乐观的精神,代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在批判丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》等。
3、仔细读介绍,加深对安徒生的了解。
师:一颗小豌豆属于安徒生早期作品,它有什么特点呢?
4、出示课题。
过渡:课文写了五颗小豌豆,这五颗小豌豆想要干什么呢?
二、初读课文,了解课文的内容。
1、轻声读课文,读准字音,读通课文。说一说:这五颗小豌豆分别给你留下了什么印象?
2、交流。
(1)读准下列叠词的读音。
绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟
(除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外,“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。)
(2)谈谈对五颗小豌豆的印象。
三、研读课文,感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
(一)学习课文1—8节,了解五颗小豌豆不同的志向。
1、自由组合演演五颗豌豆的对话,注意说话时的语气。
2、分小组表演,评价。
过渡:小房子打开了,五颗豌豆开始了自己的征程,第五颗,那颗最小的豌豆一心想着做好事,它做了什么好事呢?
(二)学课文10-20节
1、轻声读10-20节,用一句话说说小豌豆做了一件什么好事?
板书:小姑娘(恢复健康)
2、小豌豆怎样使一个快要死了小姑娘恢复了健康呢?我们来看它说的那句话。
出示:
“我就想着给人家做件好事嘛。我让你看到绿色的叶子,让你看到嫩黄色的花,你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。”
(1)读句子,把它读通顺。
出示练习:
“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了____________,______________________________________________我让你看到绿色的叶子,让你看到___________________,让你看到嫩黄色的花,你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。”
(2)你从小豌豆的生长过程中感受了什么?
(3)想看看小豌豆怎样猛劲儿长吗?出示动画。
(4)联系生活中你看到的植物的生长过程以及课文15节内容,想象小豌豆生长的场面。
(5)总结:小豌豆不屈不挠地生长着,它旺盛、蓬勃的生命力让小姑娘的心情也随之变化了。
3、出示:“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了你窗台的裂缝里,我让你看到绿色的叶子,让你看到我猛劲儿长,让你看到嫩黄色的花,你的心情就____________,你跟我一样,长呀,长呀,长得好起来了,我就非常高兴了。”
4、用“——”划小姑娘心情高兴的句子。
出示:
(1)小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟吟地说:“小豌豆啊小豌豆,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。”
(2)一天,小姑娘清早醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“呀!小豌豆开花了!”
(3)这一天,小姑娘高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!
5、选择一句读出喜悦的心情。
6、小姑娘的病好了,她会怎么感谢小豌豆呢?同桌演演小姑娘和小豌豆的对话。要注意的是:小姑娘的话是要自己想象的。
四、小结复习,了解作者的写作手法。
1、课文开始提到了五颗小豌豆,为什么作者只写一颗小豌豆呢?
(那粒飞进窗台上裂缝里去的豆粒的经历,是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。)
2、从本篇课文感受安徒生早期作品的特点。
(早期童话作品多充满幻想、乐观的精神)
3、小姑娘的病好了,她会怎样向小豌豆表示感谢呢?
五、拓展作业。
1、抄写词语:绿莹莹懒洋洋滴溜溜裂缝厉害笑吟吟
2、展开想像,其它四颗小豌豆的命运会怎样?选择其中一颗,续编一个豌豆的故事。(选做)
附板书:
9、一颗小豌豆——————小姑娘(恢复健康)
住在裂缝 快要死了
长出叶子 心里真高兴
猛劲儿长 自己坐起来
开出黄花 站了起来
《一颗小豌豆》第二课时教学设计之一
佚名
一、新课导入
1、同学们,这节课我们继续走进童话故事《一颗小豌豆》。喜欢这个故事吗?大声读课题。老师相信这颗小豌豆一定会成为大家的好朋友、好榜样。
2、通过上节课的学习,你觉得它是怎样的一颗小豌豆呢?
3、别看小豌豆个小,它却有一个平凡美好的愿望,谁能把这个愿望与大家分享?
二、细读品味
1、是啊,这朴实平淡的愿望却包含了人世间最美好的情感。那么,小豌豆的愿望实现了吗?
2、“小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。”小豌豆怎样长大的?小豌豆的病又是怎样慢慢地好起来的?自读8—16自然段,勾划出相关句子、词语。
3、走进病魔缠身的小姑娘。指导学习第8自然段。
大屏出示小姑娘图片。
提问:用什么语气读?小姑娘的病情怎样?从哪儿体会出的?
4、小姑娘不能跑,也不能跳,更不能触摸大自然的美好。大屏出示“春天到了……天空”
师范读第9自然段,生自读,体会:美丽的春天来临时,小姑娘的心情如何?从哪儿体会出的?如果你是那位小姑娘,你会想些什么?再有感情地读一读,读出小姑娘的向往与渴望。找2名学生配乐读。
5、春天是一个万物复苏的季节,不知不觉中,小豌豆也慢慢地成长了。它先长出了什么?(板书:长叶)大屏图片展示。小姑娘看到后怎么说的?“叫起来”说明什么?
6、看大屏,这些弯弯曲曲的是什么?
(板书:爬藤)爱的力量使小豌豆无拘无束地成长,它好像有使不完的劲。书上怎么说的?
(板书:猛劲长) 这下,小姑娘的身体发生了什么变化?(板书:坐起来)
7、小豌豆真是好样的,大家看,它开花了!大屏。(板书:开花)谁来读这段话?为什么这样读?小姑娘的心情怎样?朗读,体会。指导朗读16自然段,谈体会。找3名学生配乐读。(板书:站起来)
三、总体回顾
师:平淡的愿望,代表着爱的力量。正是这种朴实无华的情感,使小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中,用爱心让垂危的生命焕发生机与活力。也正是拥有着无私的爱,无论何时、何地,小豌豆都充盈着活泼与热情。它的爱不惊心动魄,不荡气回肠,但却润物无声,自由流淌。同学们,你们从小豌豆身上看见哪些美好的品质?
四、语言训练
“小姑娘对着小豌豆微笑,从心底里感谢它。”小豌豆也轻轻地点着头,好像在说:“---------”。大屏出示:如果你是那颗小豌豆,你会对小姑娘说些什么?配乐回答。
五、推向高潮
童话里的小姑娘获得了健康,因为她得到了小豌豆的帮助。而我们的生活中,还有许许多多像小姑娘一样的人,他们渴望得到我们的帮助。请大家看一组真实的照片。(大屏出示)这些孩子,有的来自地震灾区,有的来自贫困落后的边远山区。他们用眼神和泪水,向我们传递着渴求,表达着无助。在大灾大难面前,我们团结一致、众志成城、大爱无疆。同学们,让我们都变成一颗颗助人为乐、充满爱心的小豌豆吧,快去播撒爱的种子,用行动收获爱的果实吧!