佚名
教学目标:
1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。
2.学会本课的生字新词,理解课文内容。
3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。
重点难点:
1.学会本课的生字,读准字音并能正确的书写。
2.分角色朗读课文。
学法指导:自主合作探究
自主学习:
1.自读课文,边读边标自然段,画出生字新词、
2.自主识字(读准字音记忆字形)
3.给下列词语注音。
决定 劝告 饿肚子 枯黄 庄稼 谁 一滴雨 灌溉
4.给生字扩词
决 饿 稼 劝 枯 谁
合作探究:
1.晏子为什么要劝齐王?
2.晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓?
3.从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人?
分角色朗读:
小组内分角色朗读,读出自己的理解,最后小组内评价。
拓展延伸:再搜集一些晏子的故事读一读。
课后练习:
1.选字组词:
家 稼 回( ) 庄( ) ( )长
谁 准 ( )备 是( ) ( )的
2.根据音节写字再组词:
gū( )( ) bā( )( )
gú( )( ) bá( )( )
gǔ( )( ) bǎ( )( )
gù( )( ) bà( )( )
3.写反义词
死——( ) 爱——( )
饱——( ) 高兴——( )
白——( ) 复杂——( )
《晏子劝齐王》教学设计之一
佚名
教学目标:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
2、认读生字,会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文
教学重点:认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
教学难点:认读生字,会写“我会写”中的生字
教学方法:讲练法 讨论法
教具;小黑板卡片
教学课时:二课时
第一课时
授课时间:
课题:晏子劝齐王
教学目标
1、认读生字,会写生字
2、正确、流利地朗读生字
教学重点:认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
教学难点:认读生字,会写“我会写”中的生字
教学方法:讲练法 讨论法
教具:小黑板卡片
课型:新授
教学过程
一、导入
讲故事导入
古代有一个个子很矮,他是齐国的人臣,有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:“我今天是出使狗国,要钻狗洞。”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。
同学们听了晏子的故事,觉得晏于是个怎样的人?
二、初读课文,了解课文大致内容
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么?.
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
三、学习生字
l、出示生字
2、自由拼读
3、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字
2、识字生字
3、教师范畴写
4、学生书写
五、作业
抄写作业
第二课时
授课时间:
课题:晏子劝齐王
教学目标
1、读生字,会写生字
2、确、流利地朗读生字
教学重点:认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏于是个什么样的人
教学难点:认读生字,会写“我会写”中的生字
教学方法:讲练法 讨论法
教具:小黑板卡片
课型:新授
教学过程
一、分角色前的语句指导
正确、流利地齐声朗读课文
二、分角声前的语感指导
三、分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读
2、加动作分角色朗读
四、教师小结,布置作业
板书设计
河干,庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子 劝 齐王
有什么用呢? 求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
不再…… 也不再……
教学反思:
《晏子劝齐王》教学设计之二
新疆库尔勒华山中学小学部 李红
教学目标:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、理解课文内容,知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学重难点:认读生字,会写“我会写”中的生字,知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、兴趣引入:
1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相,著名的政治家和外交家。他爱国忧民,敢于说真话,在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。
二、初读课文,认识生字词。
1、请同学们自由朗读这篇课文,读准字音,读通句子。
2、找到要求会认和会写的生字,同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、屏幕出示生字词。
(1)滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴 商
注意:滴的右边是什么?这两个字有什么不同
(2)谁
(这个字的读音是什么? shéi shuí
你用什么办法记住这个字?)
那我该求谁呢?(指导读出语气。)
(3)加一加:
又+力=劝
用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架
能用劝说一句话吗?
(4)猜字谜:
一棵古树。枯 枯黄
给枯换偏旁:古 故 姑 固 咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?
(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)
河水干了,田里的庄稼也枯黄了。
用什么办法记住稼?
(6)灌溉 (灌溉是三点水旁,说明什么?灌溉是什么意思?)
饿肚子 有了井水的灌溉,齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。
(给慢慢找个近义词,饿找反义词)
三、认识了生字词,指名朗读课文。想想课文写了一件什么事?
1、屏幕:课文写齐国很久没下雨,齐王准备向山神和河神求雨,晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井,庄稼得到灌溉,百姓不再饿肚子。
2、默读课文,想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书:求雨→挖水井
结果他这个办法能行得通吗?
3、一个国相,竟然敢劝说自己的大王改变主意,他要冒多大的风险?他究竟是怎样劝说的?请同学们看课文的2---6自然段。
4、两人小组读完相关的段落后讨论,晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?
5、第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。
意思是求山神没有用。读,体会。
第一句是个什么句式?(反问句,改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。
这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句,比较哪个语气更重些?再读读。
这句话里还有一个比喻句,是哪句?哪个词是比喻词?把什么比作了什么?)
两大组比赛读。
6、第二次:求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。
他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读,体会。
这句里的比喻句是?把什么比作什么?
指名读,男女生读。
7、齐王听晏子这么一说就茫然了,问晏子:那我该求谁呢?晏子说什么?
第三次:求我们的百姓啊!
晏子说的这句话是什么意思?自己读,体会。指名读。
8、你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?
9、分角色读2---6段。
四、写字指导:
书写笔画较多的“谁”。
五、作业:晏子还有很多智慧的故事,比如晏子使楚,二桃杀三士等,通过各种方式了解这些小故事,下节课来交流。
作者联系方式:tingtingbaihe@tom.com