佚名
课型：综合课
教材分析
“语文百花园六”安排有汉字组合、字的多义性、熟记成语、采集本、读短文和语文综合实践。
教学要求
1.偏旁组字，掌握识字方法，拓展识字。
2.理解一个字在不同句子中的意思。
3.熟记成语。
4.背一背古诗。
5.读懂短文。
6.写联欢会印象最深的事。
教学重点
1.一字多义。
2.看图写文。
教学难点
1.一字多义。
2.看图写文。
课前准备
1.小黑板。（投影）。
2.教学挂图。
3.学生准备节目。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
三课时
教学设计
第一课时
学习目标
1.偏旁组字，掌握识字方法，拓展识字。
2.一字多义。
3.熟记成语。
教学重点
一字多义。
教学难点
1.一字多义。
教具准备
小黑板（投影）。
教学过程
一、汉字真有趣
1.自由读
2.认真观察，发现了什么？（两个偏旁组成一个字）
3.完成练习（胜：胜利 景：风景 时：时间 贫：贫穷）
4.你们觉得有趣吗？
5.自己动手，出题让同学做做。
（氵 每 讠 射 丰 色……）
二、读读比比
出示小黑板
1.读一读句子，理解句子的意思。
2.再逐说话“深”的意思。
如海水很深。（从表面到底距离大，跟浅相反）
这幅画颜色太深。（颜色浓）
夜深了，老师还在灯下备课。（久，时间长）
这篇文章太深了，亮亮读不懂。（程度高的）
小结：一个字在不同的句子里有不同的意思，所以，我们读句子时要根据句子的意思去理解这个字的意思。
随堂练习：
1.他不听话，被妈妈打了。
2.她不会打毛衣。
3.下雨了，他打着伞上学去。
三、连一连，熟记成语
出示小黑板（投影），
1.自由读成语，理解前后词语的意思。
2.连一连，再读一读。
3.小组读，全班读，达到熟练背诵。
4.你还能说出一些这样的成语吗？
（不入虎穴焉得虎子 不塞不流，不止不行 比上不足，比下有余）
四、作业
收集成语。
第二课时
学习目标
1.背古诗。
2.读懂短文。
教学重点
背古诗。
教学难点
读懂短文。
教具准备
1.小黑板。（投影）
2.教学挂图。
教学教程
一、背一背
出示小黑板或投影（古诗：图）
1.自由读古诗，不懂的字借助拼音读懂。
（读时注意节奏）
2.看图：感受春雨后的美景。
3.个人读，小组读，全班读，练习背诵。
二、读一读
出示投影，地球仪。
1.自由读短文，不认识的字借助拼音认读。
2.什么叫陆地？。
3.在地球 指出六块大陆。
4.什么叫岛屿、半岛？
5.在地球仪上找出我们的国家？知道它在哪块大陆上吗？
三、作业
背诵古诗。
第三课时
学习目标
写联欢会印象最深的事。
教学重点
看图写文。
教学难点
看图写文。
教具准备
教学挂图
教学过程
一、语文大课堂
出示挂图：庆祝“六一”联欢会。
1.看图：图上的小朋友在干什么？（“六一”联欢会、唱歌、跳舞）
2.说一说他们的联欢会。
3.我们也来举办一个联欢会，同学们把自己准备的节目表演给同学们看。
（1）大家表演节目：唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲故事，展示
绘画作品……
（2）评评，哪些同学们的舞跳的好？歌唱得好？谁故事讲得好？绘画作品谁最好？
（3）评出结果后，师表扬。
4.联欢会上，你印象最深的是哪件事？说一说。
5.把这件事写下来。
二、作业
继续写文。
教学反思
《庆祝“六一”联欢会》教学设计之一
北京第二实验小学 徐萌
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
指导教师：郑萱宿慧
课后点评
徐萌老师执教的“庆祝‘六一’联欢会”是一次综合性学习课。使用的是语文出版社S版教材二下“语文百花园6”中的语文大课堂——“庆祝‘六一’联欢会”。
综合性学习是“课程标准”中新提出的一个教学要求，也是一种新课型。它要求体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。突出学生的自主合作精神。
我认为这次语文大课堂体现了以上“课标”的理念。
一、突出了学生的自主性。
这次综合性学习是一次校园活动。从研究“六一”活动的内容，到学生自由组合准备节目，以至到联欢会的主持、演出、评价，以及最后的写话，每个环节都体现了教师对学生自主性的尊重，表现在：重视学生主动的参与，给学生自主选择、自主承担的机会，尊重学生的自行设计。
二、注意培养合作精神。
首先表现在师生合作，如：教师和学生共同研究活动内容，师生共同评价，都是师生平等地交流。
更主要表现在生生合作上，学生不是孤立的个体去参与，而是引导学生主动找同伴合作表演节目，从准备的全过程到表演的过程都是综合性学习的过程，通过这个过程培养了学生合作的意识和品质。
三、体现了语文知识的运用及学科间的沟通。
“语文大课堂”必须以语文活动为主，这从学生表演的节目及最后的写话可以清楚地看出来。确实体现了课内外沟通及语文知识能力的综合运用。如：表演课本剧，就要熟读课文、理解内容、体会角色；说笑话、讲故事，则需要自己去找资料阅读，再表达出来；“古诗联诵”激发了学生对古诗的兴趣。在联欢会上，每个学生既是演员，又是观众，还是评委。这就促进了每个学生听说读写能力的整体发展。
在活动中还体现了和其它课程的融合。主要是与美术、音乐、舞蹈的巧妙融合（实验二小设有舞蹈课），学生在活动中展示自己艺术才华的同时也受到了审美情趣的熏陶。
当然，因为对这种新课型的教法还处在探索中，这次综合性学习也必然有不足之处。但总体上应该肯定，教师的理念及教学设计是符合课标精神的，有许多值得大家借鉴之处。
点评：韩大庚