作者：陈惠聪
一、教学目标
1、认识9个生字，会正确书写8个字。
2、能正确流利地浪读课文。
3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
二、教学时间
两课时
三、教学流程
第一课时
一、实物演示，激趣引入
1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。
2．导入新课。
3．板书课题，读课题。
二、初读课文，认读生字
1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。
3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4．给课文上序号，指名轮流读课文。
三、细读课文，感知内容
1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
2．小组交流：你知道了什么？
3．自由汇报，诵读感受，引导评价。
四、拓展延伸，领会深化
1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？
第二课时
一、复习引入
说说课文主要写了一件什么事。
二、指导朗读
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3．用自己的话把这个故事说一说。
三、指导书写
1．小组合作，识记字形。
2．小组向全班汇报是怎样记住生字。
3．指导书写生字。
4．用生字进行组词和说句。
四、巩固识记
1．小组合作，互相检测。
2．出示生词让学生认读。
五、发展语言
出示课后练习3，让学生说一说。
六、课后练习
把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
七、教学反思：
《小鹿的减法》教学设计之二
作者：朝阳小学 马鹏春
教材分析：
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
设计理念：
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论，练习说话等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。
3、默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
4、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学重点及难点：
识字写字，有感情的朗读课文是本课教学的重点。
理解小鹿做减法的意义是教学的难点。
教具准备：小鹿，獐子图片，课件
教学时间：两课时
第一课时
一．谈话导入。
1、同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360问：这是什么？生回答；一道减法题，你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做得吗？
板书课题：小鹿的减法
2、齐读课题两遍。
3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？
（学起于思，思源于疑，质疑可以使教师的教学更好的有的放矢，可以引导学生深入的理解课文，可以促进学生主动探究。）
过渡：带着这些问题，让我们一起走进文本。
二、初读课文，整体感知。
1、请看大屏幕：出示自读要求，自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2、学生边读边想。
3、检查预习情况。
A请看大屏幕，我会认：减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、功、逝。
（1）开火车认读
（2）点拨：“汗”与“汉”是同音字
（3）纠正“剩”的读音。
（4）齐读要求会认的字。
B课件出示词语“你会读吗”
退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋
（1）指名读
（2）齐读词语两遍
C课件出示句子“想挑战吗？”
a可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。
b他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
c从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！
（1）指名读
（2）全班齐读
4、汇报标了几段
三、再读课文，明确主要内容。
1、指名读课文，其他学生听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？（让学生试着练习概括课文的主要内容）
2、全班交流。
过渡：下节课我们将继续学习小鹿是怎样做减法的。
第二课时
一、复习导入。
课文讲了一件事？
今天，让我们再次走进文本，品析语言。
二、品读语言，理解课文。
1、学习第一自然段。
（1）指名读课文第一自然段
（2）思考:小鹿和獐子遇到了什么困难？“退却”是什么意思？在课文中指什么？谁能用“退却”说句话?
（训练学生说话，培养孩子对词语的运用能力。）
（3）交流。
2、老师读：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了。他是怎么造桥的？请默读课文第二自然段。用“”画出相关的句子。
（1）交流：“汗淋淋”是什么意思，它是什么类型的词？你还能照样子说几个吗？（绿油油、金灿灿、白花花）
（培养学生积累词语的能力。）
（2）出示练习：
小鹿累得汗淋淋的。
妈妈累得气喘吁吁的。
点拨：还有谁在干什么时累得汗淋淋的？
石榴笑得咧开了嘴。
妈妈笑得肚子疼。
（学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。）
点拨：小鹿累得汗淋淋的，獐子怎么劝它的？
3、师生分角色朗读课文3-6自然段。
（1）思考：什么叫“坚持”?小鹿为什么坚持做减法？獐子没有铺成路，而小鹿坚持不懈造出了结实的桥。
课件：请看大屏幕。说话练习“我想说”
我想对小鹿说：“小鹿___________”。
我想对獐子说：“獐子____________”。
（通过练习说话，培养学生的创新思维能力，加深对课文内容的理解，使情感得以升华。）
三、分角色朗读课文，加深体验。
1、刚才，我们学习了小鹿造桥的经过，明白了做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地、坚持到底的道理《小鹿造桥》是个很有意思的故，让我们分角色来读这个故事。
2、指名分角色读，戴好头饰，表演读。
3、适当点评。
（通过分角色朗读课文，让学生在读中领悟，读中合作，读出对小鹿的敬佩之情。）
四，总结全文，布置作业。
孩子们,知识和本领是无穷无尽的，只要你们和小鹿一样有信念,脚踏实地、坚持到底，就一定能学到更多的知识，更高的本领。课后，把这个故事讲给更多的人听。
（通过给别人讲故事，不仅能够更好的加深对课文内容的理解，还能培养学生的口语表达能力。）
板书： 18 小鹿的减法
小鹿 造桥 成功（坚持到底）
獐子 铺路 失败（发愁退却）
《小鹿的减法》第一课时教学设计之一
广东省清远市清新县禾云镇中心小学 谭清友
教学目标：
1、认识12个生字，会正确书写8个字。
2、能正确朗读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。
3、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
教学重难点：
1、认识12个生字，会正确书写“桥、浑、汗、淋”四个生字。
2、图文结合，熟读感悟，了解课文内容，指导说话写句子。
教学过程；
一、谈话导入
1、认识朋友
同学们，动物是我们人类的好朋友。今天，老师要介绍一位可爱的动物朋友给你们认识，它是谁呢？（板书：小鹿）
2、释题激趣
小鹿可聪明呢！（继续板书课题：的减法引导识记“减”字）它会做许多的减法题，例如，它会做365-1，你会吗？它还会做365-2，你也会吗？多聪明的孩子！只要勤奋学，我们每个孩子都会。
3、激疑导入
（读题）课文里写小鹿的减法，可不是做做数学题那么简单，那是一件了不起的事情，想知道是怎么回事吧！别急，答案就在课文里。请轻轻地打开书本74页
二、初读课文
1、检查预习
我们先来个加法练习，看看你们预习课文了没有？在每个自然段前标上序号了吗？告诉老师，课文一共有几个自然段？加法不错！，生字都圈出来了吗？
2、自读课文
提示：可爱的小鹿把生字宝宝藏在课文里了，读课文时，大家可要注意这些生字宝宝，遇到它们，要读准字音。我们还要边读边想，小鹿还为我们带来了哪一位动物朋友？小鹿和它的动物朋友是怎样做的呢？
3、认读生字（出示生字卡片）
小鹿请出来生字宝宝，它们要跟我们打打招呼呢！谁先来？
（指名读，齐读）减
浑
汗
桥
劝
功
抹
坚
持
剩
便
逝
相机引导：比较“劝”和“功”。
合作识字：你们有信心记住它们吗？把你的好办法告诉同学吧！
集体交流
相机启发：老师来检查一下，给你们一点建议吧！例如“抹”字：
你可以用加一加的方法记住，左边提手旁加上右边的“末”字就是“抹”字；
你也可以给它找个好伙伴，组个词语，说“抹”，“抹汗”的“抹”。
4、认读生词（出示生词卡片）
生字宝宝找到了好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？
（指名读，齐读）造桥
浑身
汗淋淋
抹抹汗
劝说
剩下
坚持
成功
方便流逝
5、读词读文
（小黑板出示词语）
想造桥
想铺路
累得浑身汗淋淋
坚持做减法
向成功靠近一步
摇摇头
结实
方便
越来越费力
★
指名认读：想造桥
想铺路
哪个自然段写了小鹿想造桥，獐子想铺路？（指名读第一节）
★
指名认读：累得浑身汗淋淋
哪个自然段写了小鹿累得浑身汗淋淋？（指名读第二节）
★指名认读：坚持做减法
向成功靠近一步
摇摇头
现在，你们是小鹿，老师是獐子。我们继续把课文读下去。（师生分角色读）
★指名认读：结实方便
越来越费力
日子一天天过去了，小鹿的减法做完了。（女生读第8节）獐子呢？（男生读第9节）
三、学习课文第一节
1、感知全文
读了课文，你知道了什么？（相机设问：课文里写到了谁的事情？（板书：獐子）
2、默读训练
小鹿住在哪儿？獐子住在哪儿？他们想干什么？请默读课文第一自然段，边读边用自己喜欢的符号作个记号。
3、讨论交流
学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。
★
了解小鹿
板书：（想）造桥
写字训练：这是木桥的“桥”，我们要好好地写，因为小鹿真的想要呀，写美一点，让小鹿开心点，好吗？（学生在田字格里练写）
朗读训练：有了桥，多好呀！如果没有桥，你看（引读第一句）多麻烦呀！
★了解獐子
板书：（想）铺路
有了桥，对于獐子来说，也许也是好事，但獐子更需要的是什么？
朗读训练：铺了路，多好呀！如果没有铺路，你看（引读第二句）多麻烦呀！
★理解“退却”
导读理解：可是一想，这里的“想”与小鹿想造桥的“想”是一样的吗？
小鹿想造桥时，想到有了桥，他要到对岸去，就不用（生读：走很远的路，从水浅的地方过河了。）
獐子想铺路时，想到铺了路，他要下山，就不用（生读：花很多时间才能绕到山脚下。）这可是他们心里真的想得到的。
可是一想，这一想，想到的是什么呢？（学生回答）
这是他们心里想要的吗？不想要的，害怕了，不敢去做了，课文里用了那个词写出了他们的这种态度呢？
★
朗读文段
★说话训练
读到这里，你想对他们说些什么？
四、学习课文第二节
过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？
1、讨论交流
（出示第二节）
★品悟句子
一共有几句话？第一句话写小鹿怎样呢？（引导体会：“终于”）
第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋）
小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）
★朗读感悟
你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）
2、写话训练
上了那么长时间的课，同学们累吗？同学们也要学习小鹿那样不怕苦，不怕累。
出示练习：
a、
爬山的时候，累得
b、
，累得
3、写字训练
同学们累了吗？现在，请安静地看老师写三个字，看你可以发现什么？（板书：浑汗淋）
★交流指导
偏旁都是三点水；都是左窄右宽；都可以遍个谜语来记住。
★学生练写
五、课堂小结
1、巩固生词
（指课题）这节课，我们不但会做小鹿的减法，365-1等于……，也会做365-2等于……，但我们比小鹿还多学了一些词语。
造桥
浑身
汗淋淋
抹抹汗
劝说
剩下
坚持
成功
方便
流逝
2、文段小结
除了学会一些词语，（指板书）我们还知道了小鹿想造桥，獐子想铺路；还知道了小鹿不怕困难，辛辛苦苦地造桥。
3、扣题质疑
（指板书）现在，我们已经知道，课文里写小鹿的减法，可不是算算数学题那么简单，那真是一件了不起的事情，事情还没结束呢！下节课,我们继续学习。
板书设计：
第一课时
18、小鹿的减法
小鹿
（想）造桥
累得 浑身汗淋淋
獐子
（想）铺路
备注：随着课文的深入教学，把小鹿的（想）抹去。
附：
第二课时
18、小鹿的减法
（坚持就会成功）
小鹿
造了桥
方便
獐子
（想）铺路
发愁
《小鹿的减法》第二课时教学设计之一
作者：陈小榕
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文。
2．学习将句子说具体。
3．理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
教学重点难点：
理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。
教学过程：
一．复习导入
师：上节课我们走进了童话世界，认识了两位朋友，谁呢？（生答）今天我们继续深入了解它们。
1、认读生词。
（1）、请同学们两人一组玩“你指我读”游戏。
（2）、我们一起玩玩“过桥”游戏。（出示带生词卡的“桥”）
A、齐读两遍。
B、开火车读。
C、分两拨同学赛读。
评价。
现在让我们把生词娃娃请回家。
2、美读第一自然段。
3、通过上堂课的学习，你有什么收获？（板书：小鹿造桥
獐子铺路）
过渡：小鹿和獐子分别又是怎样对待造桥和铺路的事情呢？我们接下去学习课文。
二．学习2——7自然段。
1．请同学们注意听老师读第二至七段，思考：小鹿的减法是指的什么？用波浪线划出有关语句。
2．抽生作答，出示句子“从今天开始，我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”
（1）指导学生朗读。读出小鹿坚定的语气。齐读。
（2）出示问题。
A、减法里的被减数是什么，你怎么知道的？
B、小鹿说的成功指的是什么呢？
C、那么“减法”的意思是什么？
（3）思考后，小组中交流，全班交流。
（4）指名读。
（5）分两拨同学赛读。
（6）请同学们带着坚定的语气再读这句话。
3．小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？默读第二到七自然段，找出有关内容，再划起来。
（1）生答，师出示有关句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”
（2）请看插图，图上的小鹿用身上的工具每天都要干什么？
（3）小鹿要做这么多的准备工作，累不累？在这句话中，哪些词语最能体现出辛苦？
（4）指导朗读。“一直、浑身、汗淋淋”强调时间长、任务重，要读出重音。“太阳升起”、“月亮出来”要读得稍慢。
（5）男女同学赛读。
（6）齐读。
评价。
4、说话练习。（出示课后第三题，结合具体的语言环境学写句子。）
（1）同学们，你们能不能照样子说一句话。
出示：小鹿累得浑身汗淋淋的。
（情景：踢了一小时的球） 我累得__________。
（ 做了一天的家务） 妈妈累得_____________。
（2）大家再看个句子。
出示：石榴笑得咧开了嘴。
_______笑得_________。
评价。
5．旁边的獐子可能在对他说什么？面对獐子的劝说，小鹿可能怎么回答？充分发挥你们的想象力。
6．獐子看到小鹿这样不辞辛劳、忙得大汗淋淋的，不停地造桥，它究竟对小鹿说了什么呢？书上又是怎么描写的呢？用自己喜欢的方式朗读3——7自然段。
7．指导学生朗读，读出小鹿坚定的语气和獐子不解的语气。
8、演一演。两人小组分角色表演獐子和小鹿的对话。
9、请一个小组上台表演。
评价。
三．学习八九自然段。
1．结果如何呢？同学们齐读最后两个自然段。
第八自然段写了小鹿造桥的结果是怎样？生答。（师板书：成功）
指导朗读，以读代讲。“结实，方便”重音，强调。
2．师引读——獐子呢？生接读“随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。‘铺路吧！’獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。”你能用上文的一句话来解释“岁月的流逝”吗？獐子铺路有结果吗？（师板书：一事无成）
四．总结。
1．学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子没铺成路的原因吗？生答
（师板书：坚持
退却）
2．你想对小鹿和獐子说什么话吗？
3．由小鹿和獐子，大家再联系自己的实际，说说自己在哪些事情上像小鹿，哪些事情上像獐子？分小组自由发言。
师总结：同学们，我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法（减去一天，就向成功靠近一步）（生说），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利（生说）
五、拓展练习。
1．把故事讲给别人听。
2．把想对小鹿或獐子的话写在日记本上。
《小鹿的减法》第二课时教学设计之二
By: 陈欢
教材分析
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
设计理念
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
知识与技能：
1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
情感与态度：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教具准备：课件
教学过程
一、复习提问，激趣导入新课。
师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗？学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好，为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友，来看看它们是谁？谁来读？生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。
看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些什么呢？
生1：通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书：小鹿、獐子
生2：我补充，我知道小鹿家住在河边，他要到对岸去就得走很远的路，从水浅的地方过河。简笔画
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。
生4：我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书：造桥
生5：獐子为了节省时间想铺路。板书：铺路
生6：我还知道他们遇到一个困难就是，完成这些工作得花整整一年时间，他们面对困难退却了。
好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？
生：想。
二、细读课文，感悟理解。
师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。
生：汇报
生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。
师：放弃一词用的多好啊。
生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。
师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读？自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好？
生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。
师：你还会说这样的词吗？那么从这句话中你读懂了什么？
生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。
师：听老师读。。。。。你体会到了什么？
生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。（克服困难的小鹿。为什么？）
师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧开了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？（生自由发言）
师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？大屏幕出现图片（充分发挥学生的想像力）
师：那么书中又是怎么描写的呢？谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢？（1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么？）好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。
自学提纲：1、小鹿的减法指的是什么？用“～～～”画出有关的语句。
2、小鹿说的成功指的是什么？（屏幕打出）
师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢？
生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。
师：同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？谁还想和他人合作读？
师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）
师：说说小鹿的减法是什么？
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！理解“坚持”的意思（相机指导用“坚持”说话。）
师：日子一天天过去了，结果怎样呢？（齐读８、９段），谁来说一说？（指名说）
小鹿 成功 板书 （靠的是什么？）板书 坚持到底
獐子 失败 （原因是什么？） 半途而废
学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。
找学生读全文。
三、整体感知、拓展延伸
师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢？（自由发言）
师：你明白了什么道理？
（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）
师：假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？谁来续说故事？
四、指导书写生字，填写词语花篮
指导书写“坚”字 互评 互读 注意写字姿势
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
最后老师送给大家一句格言。
六、板书设计
18、小鹿的减法
简笔画
小鹿 造桥 成功 （坚持到底）
獐子 铺路 失败 （半途而废）
《小鹿的减法》第二课时教学设计之三
佚名
（S版教材二年级）
（这是去哦送课下乡的一节示范课，恳请各位同行赐教）
教学思路：引导学生提问、朗读、品悟，进入课文描写的情景之中，从而受到思想教育。
教学过程：
第一课时
第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词
第二课时
一、复习生字词，概话课文主要内容
1.听写带有生字的词语
退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2.默读课文，运用以上词语把这个故事简略地讲一讲
（训练语言，提高学生运用语言的能力，是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累，还把概括文章主要内容的方法蕴含其中，放大了词语教学的功能。）
二、围绕“减法”提问激趣
1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用波浪线划出有关语句。
2．大屏幕出示句子一
“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”
（1）你知道小鹿的减法怎么做吗？（学生回答教师板书）
365－1=364－……=0（成功）
（2）教师在“减法”下面加点，引导质疑。（学生抓住“减法”一词进行质疑）
过渡：小朋友们真会问，我们今天就围绕这几个问题来学习：小鹿为什么要做减法？他是怎样坚持做减法的？做减法的结果如何呢？
（引导学生在读中发现问题，在读中提出问题，初步培养学生的探究精神。）
三、品悟“减法”，悟文激情
（一）为什么要做减法
1．生自由诵读第一自然段
2．刚才，小朋友读得真投入，现在老师要对一些小朋友进行采访：
问小鹿：你为什么要造桥？
问獐子：你为什么想铺路？
（在采访的同时指导学生有感情朗读相关的句子）
3．理解“退却“一词
（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）
（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。
（4）练习用“退却”一词填空
·小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花一生的时间，就（）了。
·小明第一次学骑车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。
（在理解“退却”一词时，教师不是停留在词语的浅层次上，而是通过联系上下文，唤醒学生已有的生活经验，体会该词在文中所传传达的思想感情。）
（二）做减法的结果怎样
1．小鹿做减法的结果怎样呢？引读最后两段。
2．指名说说结果如何？
（三）怎样坚持做减法的
过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却失败了呢？他们都是怎样做的？
1．默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来
2．大屏幕出示句子二
他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
（1）读句子，把“忙”换成“造”读一读，换与不换一样吗？
（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。（学生想像）
（3）此时此刻，小鹿就站在你面前，你最想对他说些什么？请带着这种感受读读第二自然段。
3. 学习獐子与小鹿的对话。
（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）
（2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。
（3）创设情景理解“坚定”一词
师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。
第10天，狂风吼叫，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。
第30天，大雨倾盆而泻，小鹿仍然在造桥，他从（学生读句子二），小山羊见了，劝他说（学生以山羊的口吻劝说），小鹿有信心地说（学生读句子一）。
第300天，小鹿依然在造桥，他从（学生读句子二），小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。
师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气读读句子一
4．读得真好，会运用吗？
小鹿累得浑身汗淋淋的。
（）累（）。
（）笑（）（本（环节教学抓住描写小鹿的两个重点句，通过句子的比较，关键词的品悟,生活体验，形象感知，移情想像等方式，进行不同形式、不同层次的朗读，从而让学生直面小鹿的精神，抒写内心的意会。）
四、理解重点句子含义，总结全文
1、通读全文
出示句子一
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！
（1）“成功”指什么？
（2）联系全文理解本句的含义。
（3）小结：小鹿造桥要用一年的时间，在这一年里，他每天要从太阳升起忙到月亮出来，手被割开了，脚被磨破了，肩膀也被压肿了，然而他就这样坚持着，坚持着，当坚持到第365天的时候，他的减法做完了，结果是（零），桥也就圆满造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！
五、拓展延伸，想像说话
1．（出示小鹿、獐子图片）你喜欢谁呢？獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子，好吗？
2．出示课件；
有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。
獐子见了，伸出大拇指夸奖道: “_________________________________________________________________________。”
小鹿抹抹汗，一边造桥，一边说：“________________________________________________________________________。”
獐子听了小鹿的话，心想：______________________________________于是，___________________________________。.
日子一天天过去了，獐子的减法也做完了。他的门前有一条____________,可以很方便的下山了。
（此环节打破常规，采用改写课文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意义变得具体可感，激发了学生的表达欲望，深化了学生对文本的理解，从而体现了语文探究的学习式。）
作业超市：
1.我要把本课中我喜欢的词语、句子认真地抄在采集本上。
2.我想找找《好睡的鼹鼠》这个故事读一读。