佚名
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2引入课题。
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?
二、初读课文，读准字音
1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文，师生共同正音。
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?
2四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3引导探究，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文，扩展延伸
1学习了这篇课文，你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
《鸭子和白兔请客》教学设计之二
灌阳县新圩完小 王春明
[内容简析]
本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。
[设计理念]
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。
[教学目标]
认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。
在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
[教学重、难点]
重点：正确流利朗读课文、正确认读“会认”字，和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。
[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等
[教学时间]：两课时
[设计流程]：
第一课时
1、激发兴趣，导入新课
（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题
设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。
细读课文，读准字音
自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。
2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。
3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。
设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
检查生字、新词
1、生字：师用课件出示生字，学生认读；
2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？
设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。
识记生字（课件出示）
1、读一读，说一说
认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。
设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2、玩一玩
师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果
（玩游戏）出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字，让学生摘“果子”，你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。
设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。
3、用一用
拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。
设计意图：培养学生的合作意识。
找一找，评一评（课件出示）
找出生字在田字格中不规范的地方。
设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。
写一写（播放古筝音乐）
在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）
设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。
第二课时
一、看课文插图，再现情境
（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事
设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。
二、细读课文，读中感悟
1、读一读
朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。
设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。
2、找一找
把白兔和鸭子想的、说的话找出来。
3、说一说
白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？
设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。
4、议一议
“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。
设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。
5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）
设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生“玩中学”。
拓展延伸
1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。
2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。
设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。
课后练习
1、把课文故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
《鸭子和白兔请客》教学设计之三
福建建瓯市第一小学 张爱仙
一、设计理念：
本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。
二、教学目标：
1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
三、教学准备
生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。
四、教学时间：两课时
第一课时
（一）课前谈话，导入课题。
课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。
师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）
导入课题：13、鸭子和白兔请客
（二）学生反馈预习情况
1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）
2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。
师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）
3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）
4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）
（三）运用多种形式，读懂课文。
1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）
2、读后让生自由说上面问题。
3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）
4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）
5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）
6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？
（四）拓展延伸
过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？
（五）课后作业
读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。
第二课时
（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）
《鸭子和白兔请客》教学设计之四
作者:林伯康
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……) 过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?
2.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：
3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法）
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)
6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
１、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）
２、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)
３、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟
（一）、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
（二）、学习“白兔请客”部分（１、２自然段）。
1、用自己喜欢方式读读课文１、２自然段。
问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？
2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）
（1）、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）
（2）、为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）
4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）
（三）、学习“鸭子请客”部分（３、４自然段）。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？
（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
（四）学习第５自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
（1）读了这个故事，鸭子明白了，……
（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……
（3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……
（4）读了这个故事，林老师明白了，……
三、总结课文，扩展延伸
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟）
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！
（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
（自己喜欢的别人不一定喜欢）
2010年7月，全国课程标准《语文》“优秀论文、教案、录像课”评选，二等奖
《鸭子和白兔请客》第一课时教学设计之一
佚名
教学目标：
1. 认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”等12个生字，会写“别、到、请、吃、定、家、这”7个生字和认识新偏旁“利刀旁”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，知道鸭子和白兔爱吃什么。懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
重点难点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 识字，学写“请、吃”。
3. 懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
教具准备：多媒体课件、鸭子和白兔头像、生字卡片。
教学过程：
一．激趣导入
1. 瞧，我们的课堂上来了两位客人，快看看他们是谁？
出示课件鸭子、白兔
板书：鸭子白兔
快跟他们打声招呼吧！（你好！鸭子！你好！白兔！）
那么现在我们就沿着这条河一起去看看他们之间发生的事情吧！
2. 板书：18.鸭子和白兔请客
齐读课题
3．学习“请”：请是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
（生：言字旁加青就是请；清字的三点水换成言字旁就是请……）
4. 讲解“请客”你请过客吗？（请过）你怎么样请客？你是怎么做的？
生：我拿最好的水果给他吃；我倒茶给他喝;我把我的玩具拿出来给他玩；
……
师：小朋友们真是好客，那么现在就让我们一起去看看鸭子和白兔是怎么做的吧？
二．初读课文，整体感知
1．自读课文，读准字音。
师：打开课本92页，自己把课文读一读，要求读准生字的字音。
2．检查生字词
出示课件：游戏我来闯关
师：下面我们进行一个闯关游戏，看谁和生字宝宝交上了朋友。
第一关：识字我最行
⑴出示生字自由读
⑵指名当小老师拼读，其他学生跟读
⑶开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
第二关：读词我最棒
⑴指名读
⑵开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
⑶男生、女生比赛读
第三关：我是读句小能手
⑴指名读，评价
⑵小组读
师：恭喜大家闯关成功，给自己一些鼓励的掌声吧！
3．范读课文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，你们还认识他们吗？赶紧听老师读一读。
4. 齐读课文
师：好！现在看小朋友们的啦，老师相信，你们一定能把课文读流利。
5．整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么？
生：白兔请鸭子吃青草; 鸭子请白兔吃荤菜。
6．学习第一、二自然段。
⑴学习第一自然段
①指名读
师：你读懂了什么？
生：白兔请鸭子到它家做客。
②学习“碰见”
师：什么是“碰见”？你能不能换个词语说一说？（遇到、遇见、碰到）
③学习第二句,理解“好吃”、“请”
师：白兔遇到鸭子，想邀请它到家中做客，他是怎么说的？
a.指名读
b.指导读
师：如果你过生日要请你的朋友到家中做客，你心情如何？（高兴）那你会拿出什么东西来招待他们呢？（最好吃的、我最喜欢的）对！你们真热情！
白兔也和你们一样拿出了好吃的东西给鸭子。
c.再指名读，要求读出白兔的热情大方。
⑵学习第二自然段
师：鸭子接受了白兔的邀请，来到了白兔家
出示课件：课本插图
①.师：你看到什么？
生：白兔端出一大盘青草和菜叶给鸭子吃。
板书：青草、菜叶
师：课文哪句话写了？(指名读、带动作读)
师：还看到什么？
生：鸭子嘟着嘴，不高兴的样子。
师：课文哪句话写了？(指名读)
②学习“鲜嫩”，体会是好吃的东西
7．小结设疑
白兔拿出的青草和菜叶数量又多、也很新鲜，可是鸭子依然很不高兴，这是为什么呢？他们两人之间又会发生怎样的故事呢？
板书：？
我们下节课继续学习。
三．学习生字
出示课件:生字宝宝
1.指名读
2.指名说如何正确规范地写好这个字
3.指名书写笔顺
4.教师范写
5.学生练写
教学反思：
本课是一篇童话故事，写的是鸭子和白兔之间互相请客的事，但招待客人的食物客人并不喜欢吃，最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣，但一年级的孩子注意力容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，开课时，利用课件创设情境，接着利用课件进行闯关游戏、比赛等形式营造愉快的课堂气氛，同时利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，和文中人物一同感受生活，一同收到教育。
教学课文内容时，通过让学生观察图中动物表情，激发学生想象，再回归文本，图文结合，充分利用教学插图训练学生观察，引导学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
《鸭子和白兔请客》第二课时教学设计之一
作者：李玉梅 芦山小学
教学目标：
1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。
2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。
教具准备：
生字、新词卡片，课文插图。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，再现情境。
1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）
2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）
3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？
设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。
二、细读课文，感悟内容。
（一）、学习白兔请客。
1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。
2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）
2、对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。
（二）、学习鸭子请客。
1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？
2、指导朗读第二自然段。
（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）
过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。
3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）
过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。
4、指导朗读第四自然段。
（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
5、分角色读一读。
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）
设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。
过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。
（三）、合作学习，议中明理。
1、小组合作学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
3、齐读第五自然段。
设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
三、讨论明理，拓展延伸。
1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？
设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。
过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鸭子再次邀请白兔。
（1）、学生自由表演。
（2）、指名上台表演。
设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。
3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。
四、作业设计。
1、回家后把这个故事说给家人听听。
2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
板书设计：
13、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
喜欢 喜欢
田螺、泥鳅 菜叶、青草
自己喜欢的别人不一定喜欢
《鸭子和白兔请客》第二课时教学设计之二
名作者：上莞镇新南小学 潘润妹
教教学内容:
S版语文一年级下册第18课《鸭子和白兔请客》第二课时.
知识目标：学习理解课文
能力目标：正确流利地朗读课文
情感、态度价值观：在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.
教学重难点:
练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.
教学准备:
教学挂图录音机小黑板板书图
教学过程:
一、创设情境,激趣引思
谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!
今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?
二、自主探究,合作交流
1、放录音,范读课文.
想想:鸭子和白兔怎样请客?
（读后让学生口述挂图图意)
2 、齐读课文(.组织学生讨论)
(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?
(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)
板书:菜图
(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?
(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)
(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?
(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)
板书:菜图
(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?
板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.
三、应用创新,体验生活
a)、出示小黑板的练习。
b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.
(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)
c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢?
四、总结回顾,拓展延伸
学了这篇课文,你们懂得了什么?
附:板书设计
菜图 菜图
吃
白兔图 请 鸭子图
自己喜欢的东西别人不一定也喜欢