佚名
[教学目标]
1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。
2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[重点难点]
1.学习用音序法查字典。
2.看图说话的表达。
[教具准备]
字典、生字卡片、小黑板
[教学时间]
两课时
[教学流程]
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1.汉字真有趣
（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。
2.学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。
3.我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
学生根据教师的讲解，自己写完练习。
4.连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读
1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2.小组成员共同解决不认识的字。
3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
5.教师检查读的情况。
四、教师总结
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时
能说会道：请不要这样做
一、交际指导
1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
3.讨论：这些行为对不对？为什么？
4.演一演，要把话说清楚。
二、交际例文
图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。
图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”
图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”
三、学生练习
学生自由选择其中的一幅图写下来。
《语文百花园七》教学设计之二
佚名
教学内容：教科书第130 —133页。
课型：复习课
教学目标：
1、培养学生的语言实践能力，提高学生的综合语文素养。
2、巩固识字，积累词汇。
3、读背古诗，培养阅读兴趣。
4、积累语言和进行口语交际练习。
教学重点、难点：学会积累，培养学生动口、动手、动脑的能力。
教学准备：挂图、生字卡片、小黑板
教学方法：观察法、练习法、讨论法、情景法
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、连一连，读一读
1、看图，认识图上的字。
2、学生动笔连一连。
3、自由读一读音节，特别要读好前鼻音和后鼻音。
4、检查学生自主学习的效果，听一听，评一评，看谁读得好。
二、我会写
1、学生自己看一看，读一读。
2、了解每一组字的书写规则。
3、要求学生看清楚每个字的笔画。
4、学生按书写规则独立书写。
5、拓展延伸，启发学生对应每一种书写规则，说出几个相应的字。
三、照样子，填一填
1、指导学生看清例子。
“木”字加一横变成“本”字，“本”字可以组成词语“书本”
2、同桌之间说一说，再写下来。
3、全班交流。
第二课时
一、背一背
1、教师范读。
2、指导学生借助拼音读诗。
3、练读，要求读顺读准，读出重音和停顿，读出节奏和韵味。
头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。
（1）指名读。（2）分组读。（3）齐读。
4、练习背诵。
（1）自由背。
（2）同桌互背。
（3）指名背。
（4）齐背。
二、读一读
1、学生边看图边读，初步了解诗句的意思。
2、教师范读。
3、学生练读。
（1）指名读。
（2）分组读。
（3）齐读。
三、我的采集本
1、自由读读小本本里的词语，看看人物说的话，感悟做读书笔记的方法。
2、教师点明采集词语的作用。
3、讨论采集词语的方法：准备一个小本本，把平时听到的或读到的词语记下来。
4、激发学生自主积累的兴趣。
第三课时
语文大课堂
要求：通过读、演、评、议等综合学习手段，培养学生的综合实践能力和合作学习意识；教育学生要保护自己，不要上当受骗。
1、指导学生读读剧本，熟悉故事情节。
引导学生边读边想象，让学生体会到羊妈妈是怎样嘱咐小羊的，小羊又是怎样说的？大灰狼听到后，心情怎样？
2、指导学生读对话。
3、自由组合，三个学生一个小组，分角色练习表演。
4、在学生练习的基础上，鼓励学生面向全班表演。
5、评一评，哪个小组言得好。
6、启发学生议一议：爸爸、妈妈不在家的时候，听到敲门声，你会怎么办？
7.教师小结，教育学生遇到坏人，不要上当受骗。