佚名
［教学目标］
知识与技能
1、认识“冬、去、春”等12个生字，会写“心、鸟、关、竹”4个生字，学习笔画“”“”。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，养成学生自主学习的良好习惯。
情感态度与价值观
让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。
［教学重难点］
1、了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。
2、学习用不同的方法识字。
［教学课时］
1课时
[教学过程]
一、新课导入
1、同学们，你们知道什么叫对联吗？
(对联就是我们经常说的“对子”，它由上联、下联及横批组成，一般贴在门上或挂在大厅里，是我国的一种传统文化形式。)2
2、出示一组对子，大家一起读一读。
风-雨 天-地 春-秋
3、这些对子有什么特点？(相对。)
师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，人们放鞭炮、穿新衣、吃饺子，还会在自家门口贴对联……今天，我们就一起动手把你们准备的对联都贴在墙上。
4、各小组一起动手贴对联。
二、学习对联
师：老师也带来了三幅对联。
1、出示第一副对联：冬去山清水秀，春来鸟语花香。
上句叫上联，下句叫下联。在这副对联中，上下联是怎么相对的？
（“冬”对“春”；“去”对“来”；“山清水秀”对“鸟语花香”。）
2、读第二副对联，你发现了什么？
(这是春节时写的对联，这样的对联，我们一般称为“春联”。)
3、在这副对联中，上下联是怎么相对的？
(“爆竹”对“锣鼓”，“声声”对“阵阵”，“辞旧岁”对“迎新年”。)
4、连起来读一读，你发现对联有什么特点？
(字数相同，上下相对，内容上有联系。)
5、读第三副对联，说说是怎么相对的。
(1)上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。
(2)这副对联在什么场合用最合适？
(教育、鼓励学生努力、刻苦学习。)
三、拓展活动
1、让同学走下座位，读一读各组贴在墙上的对联，不认识的字互教互学。
2、全班交流。读出你最喜欢的一副对联。
四、指导书写
1、出示会写生字，指名认读并口头组词。
（如：心--关心。巧记：一个锅里三个豆，一个在外，两个在里。）
2、认识两个新笔画“卧钩（）”“竖折折钩（）”。
3、按照书上的笔顺指导描红。
4、你认为哪个字最难写，提出来。
“竹”字的两横都在横中线上，且最后一画不是竖，是竖钩。
5、学生在作业本上练写，师巡视，引正握笔姿势和坐姿。
［教学板书］
8 读对联
山清水秀 —— 鸟语花香
辞旧岁 —— 迎新年
声声入耳 —— 事事关心
［教学反思］
春节是小孩子最喜欢的节日，不仅能放鞭炮，穿新衣，还能得压岁钱。但是对联知识很深奥，对于低年级学生来说不宜讲得过深，所以我把这节课作为口语课，让学生说一下自己过春节的感受，锻炼学生的口语表达能力。
识字时，注重会写字的笔顺教学，并重点提示“竹”字的最后一笔书写注意事项。学生在自由练写时，也能按照我的指导规范书写