佚名
教学目标
1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。
2.体会“男子汉”,逐渐成熟,自主自1立、刚强的性格特征。
3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导入。
一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
2.介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片1。)
王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求:记住作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?
4.文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?
5.文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,’当和尚不能吃荤。他说:“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问,是问‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?
6.找出自学的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)
嗫嚅 倔强 有力 胆怯 沮丧 轮廓 风靡 恍惚
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。
2.刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?
明确:(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)
要求:能找出各种描写对应的句子。
3.文中“男子汉”具有的性格特点是什么?
明确:(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)
4.“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?
明确:(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)
5.放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)
6.重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)
①本部分明写了哪两方面的事?
(爹有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:“我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?
(2)小组代表发言交流。
明确:
(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。
②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
我们家的男子汉
王安忆
性格:逐渐成熟 自主自立 刚强
描写:动作描写 语言描写 心理描写 外貌描写
语言:生动 风趣 幽默
《我们家的男子汉》教学设计之二
镇江市丹徒实验学校 沈兰芳
一、导入。
下面我们来看一组图片,同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?(罗纳尔多、姚明、成龙、孔令辉、贝克汉姆)。这些图片中的人物有什么共同点?……他们在大家眼中几乎就是男子汉形象的象征。
下面我们今天也来学习一篇文章《我们家的男子汉》,看看作者笔下的男子汉是不是具备你们所说的特征?
二、整体感知:
(1)解题:题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?跟她是什么关系?
(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。
(2)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄,“我”是他的阿姨。。
(3)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?从出生到四岁。
三、议一议
文中作者这样评价自己的侄子:“这是一个男孩子,这是一个男人。”你对这句话怎样理解?
请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征,并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注,注意抓住细节描写,紧扣文本。
请学生用一些词语把刚才所分析的内容进行总结。
男孩子:天真、幼稚、可爱、率真……
男子汉:沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立……
教师总结:总之一句话,我们的小男孩终究要长大成为一个男子汉,那就让他
四、拓展延伸
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
五、写一写
下面是一位姓徐的老师收到的一封信,大家读完后来写一段话送给写信的这位学生。解决他心中的困惑。
徐老师:
您好!我在生活中遇到了一些困惑,能请你给我一点指点吗?我将非常感谢。
来到这所新的学校,彼此都很陌生,朋友很少,我也并没有在意。可渐渐我发现同学们开始远我,说我是胆小鬼,不是男子汉。难道男子汉就是他们说的那种一起打架讲哥们义气,敢站起来和老师顶嘴的人吗?。。。我感到十分的困惑和不解,请您告诉我,什么样的人才能是一个男子汉呢?
此致
敬礼
你的学生王鹏
2008年2月16日
六、作业
一个1—4岁的小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,为什么会让人这么感动?这全靠作者的一支妙笔,请回去后再读课文,体会作者通过细致地观察,细腻地描写表现人物的特点。