辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)
对话平台
自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)
朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)
写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)
1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业,互相提建议。
第二课时
对话平台
导入(出示生字,进一步巩固识字)
上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。
读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)
1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?
2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。
(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)
表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)
学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。
练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)
1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。
a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?
c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)
2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
教学建议:
在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。
《夏夜多美》教学设计之二
作者:实小语文组
教学目标:
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:2课时
第1课时
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
《夏夜多美》教学设计之三
黑龙江省大庆市直机关四小 赵艳志
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学时间 2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
《夏夜多美》教学设计之四
佚名
学习目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
学习重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:边读边体会夏夜的美。
导学流程:
第一课时
(一)图画引入创意境
1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(三)感悟文意,感读课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)戴上头饰分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
(4)出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(四)实践活动:
1、连一连,说一说。
青青的小路青青的()
绿绿的草坪绿绿的()
弯弯的假山弯弯的()
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”
板书设计:
第二课时
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
3、猜字游戏。
(三)指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
(四)课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——()()时——()()
净——()()
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶: 讠:
《夏夜多美》教学设计之五
刘淑贤
教学理念:
本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话。
教学反思:
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
《夏夜多美》第一课时教学设计之一
平湖实验小学 史晔
【设计理念】
立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度,既遵循阅读教学的基本规律,又体现低年级识字教学为重点,把识字教学寓于演故事的情境之中,使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。
【学习目标】
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”。
2.正确流利有感情地朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
【教学重点】
1.识字写字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
【教学流程】
一、情境导入,出示美丽的夏夜图
1.今天老师给大家带来一幅美丽的图画,瞧,公园里,宁静的夏夜来到了,你都看到了哪些景物呢?
学生交流:青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、静静的池塘
你觉得夏天的夜晚怎么样?
2.看着这些美丽的景色,我们忍不住赞叹:“啊,夏夜多美呀!”(板书:夏夜美)
3.出示课题。读题。
二、初读课文,学习课文第1自然段
(一)学习第1自然段
1.夏天的夜晚不仅很美,而且还很安静,出示第一自然段,自由读,指名读。
“夏夜,公园里静悄悄的。”
谁能把这句话读好?有感情地读。(体会“静悄悄”)
2.你是从哪个词体会到安静的?学习“静悄悄”,公园里静悄悄的,还有哪里会静悄悄的?
3.以前我们还学过哪些这样的词?红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油,光秃秃,亮晶晶……
(二)初读课文
师:夏夜多安静,多美丽呀,是谁打破了她的宁静呢?请你打开书本P64页自由读读课文,把生字读准,课文读通,难读的地方多练几遍。
三、精读课文2至5自然段,入境悟情
(一)难读的句子
读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢?你是从哪句话知道的?
是啊,这是个难读的句子,藏着好多生字宝宝呢!
出示句子:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
1.自由读句子
2.识字(准备卡片)
生字宝宝来到了我的手上,你还会读吗?指名小老师领读。
莲:形声字
哭:谁有好方法记住它?
根:换偏旁:有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼
睁、趴:睁是一个和眼睛有关的词,所以它是目字旁,让我们睁大眼睛看看大屏幕,(出示图片)瞧,水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上,我们也来学学小蚂蚁的样子,趴在水草上。想象小蚂蚁掉池塘的样子。
3.小蚂蚁,你为什么趴着?你感觉怎么样?(累,害怕)
指名读趴,开火车读,读准字音
4.指名读,齐读句子。
(二)学习第一组对话
“小蚂蚁,你怎么啦?”
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
1.师:小蚂蚁趴在一根水草上,只见那根水草在水面上晃来晃去,眼看小蚂蚁就要掉进池塘了,睡莲的心里多着急呀,谁能来着急地问问?
2.自由读——指名读。
3.师:是啊,小蚂蚁,你掉进大大的池塘里,你心里怎么样?
4.师:是啊,小蚂蚁该多着急、多可怜呀,你能把着急的心情读出来吗?
指名读——齐读
男女分角色读,老师读旁白
(三)学习第二组对话
1.师:看到了蚂蚁这么伤心,睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢?
“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
指名读,(学生表演睡莲说的话和动作)
识记“腰”
师:你们的腰在哪儿?(生做动作,指自己的腰)来弯弯腰!睡莲姑姑也弯下了腰,小蚂蚁,赶紧爬上去吧!(伸出手做爬的动作。识记“爬”用爪子爬)
多热心的睡莲姑姑呀,谁也再热心地读读。
2.师:小蚂蚁,你终于得救了,此时你最想对睡莲姑姑说什么呀?
出示:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。
谢谢您,我们还听出了小蚂蚁很(有礼貌)
你还从哪里看出小蚂蚁非常感激?(连声)
师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
3.出示两组对话,师生合作读。
四、复习巩固生字
热心的睡莲姑姑帮助了小蚂蚁,小蚂蚁得救了,我们真为她感到高兴,生字宝宝也要和你玩游戏了?
1.猜一猜
2.出示生字,同桌读,齐读
五、指导书写
真厉害,你们有一双亮晶晶的眼睛,有一张乖巧的嘴巴,还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。一起来学写字吧!他、她
《夏夜多美》第一课时教学设计之二
平湖实验小学 陆岱平
一设计理念
《夏夜多美》是一篇童话故事,叙述在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。
二教学目标:
知识与能力:认识11个生字,会写生字“她、他”。
过程与方法:借助课文插图,了解课文中的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:让孩子们养成乐于与人交流自己的感受和想法的习惯。体会文中人物的品质,培养孩子们乐于助人的美好心灵。
三教学重难点
培养学生正确流利有感情地朗读课文,感受睡莲姑姑、小蚂蚁的品质。
四教学准备
多媒体课件
五教学过程:
(一)激趣导入,引出课题,初步感知
师:孩子们,你们喜欢读童话故事吗?今天陆老师和大家一起去读一个童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚。晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就象无数的珍珠撒在碧玉盘里。就在这美丽的星空下,发生了一件感人的事。是什么事情呢?就让我们在读书声中走进这个童话故事吧!(出示课题),读
师:请小朋友们打开书本,翻到64页,自己来读读这个童话故事,注意读准字音,读通句子,读后想一想:
(课件)①这篇课文出现了哪几个小伙伴?
②这几个小伙伴之间发生了一件什么事?
生反馈
师:这个故事讲到了哪些小伙伴?
(预设:小蚂蚁蜻蜓睡莲萤火虫)
师:你们读得真仔细,那么,在他们之间发生了一件什么事呢?
(二)、学习第一自然段
1.师:你说的真好,这个故事发生在哪儿?
生:公园里
师:你怎么知道的?
生读第一段
师:哦,原来书上写着呢!出示句子:夏夜,公园里静悄悄的。(范读)
师:请一个小朋友有感情的来读读,(你为什么这么读呢?)
生读
师:从你的朗读中,我听出公园很安静,谁再来轻轻的读读?
让我们一起轻轻的读读.
2.学习如“(青青的)草坪”样式的词组
师:让我们一起来看看这个静悄悄的公园吧!
(课件出示公园图)
师:公园里有什么?预设:假山,草坪,池塘,小路,树
师:你们观察的真仔细,接下来陆老师要给大家变个魔术,我能够让这些景物变的更美!仔细看哦!先看这个假山,我把它变成“青青的假山”谁也能学着老师的样变一变呢?
(预设:绿绿的草坪,弯弯的小路……)
师:你们积累的词语真多,在你们的帮助下这些景物更美了。咱们再来读读第一自然段。
(三)学习2到5自然段
1.师:就在这个静悄悄的,美丽的公园里,忽然,你听——(哭声)咦!怎么回事呀?(睡莲课件)
生:小蚂蚁掉进池塘里了
2.学习生字
师:咱们从课文里就能找到答案(出示第二自然段),这里有几个生字宝宝,你认识他们吗?随机学习“莲、哭、睁、趴、根”。学生说了之后,教师小结:像这样的字啊,我们可以通过偏旁就能知道这个字的意思。
谁能连起来读读这句话。
3.想象说话,为朗读做铺垫:师:(采访)诶,小蚂蚁,你为什么哭得这么伤心呀?(生自由说。)
4.师:恩。多危险啦!小蚂蚁现在心里一定非常的?生:着急,害怕,惊慌
师:那么请你当当小蚂蚁,读读它说的话
出示句子:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
师:哟,多着急的小蚂蚁啊!请全班女生再读读
全班女生齐读
师:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢!
5.想象说话:师:假如你听到了小蚂蚁的哭声,你会怎么做呢?(生自由说)
师:这只可怜的小蚂蚁是幸运的,它遇到了这么多善良又聪明的小朋友,它的哭声还被正要睡觉的睡莲听见了,睡莲是怎么做的呢!
6.学习对话,感悟睡莲和小蚂蚁的品质
(1)划句子,初读对话
小朋友自己读读2——5自然段,用“——”划出睡莲的话。用“﹏﹏”划出小蚂蚁的话,划好之后读一读。
出示对话,看看你划对了吗?划对了的小朋友书本合上,背挺直。
(2)学习生字
这里又藏着几个生字宝宝,你认识他们吗?
随机学习“腰、爬、非、感、激、谢”。
“腰”,找找自己的腰在哪儿?做一做“弯弯腰”。老师还能用“感、谢、激”编首顺口溜呢?“感谢别人要用心,激动地流眼泪。”
(3)感悟睡莲和小蚂蚁的品质
小朋友再来读读他们的对话,你能从他们的对话中读懂什么呢?(学生自由说)
A、感悟小蚂蚁:(从“非常感激、连声”说明小蚂蚁很有礼貌,你能读读小蚂蚁的话吗?真是个有礼貌的孩子。)
师:谁能用“非常”说句话。
B、感悟睡莲:你能在括号里填个词吗?出示句子:睡莲()地问:“小蚂蚁,你怎么啦?”
(睡莲很有爱心,你能读好睡莲的话吗?真是个有爱心的姑娘,读得这么投入!)
C、师生对读,分角色读,齐读
(四)复习生字
生字宝宝听到大家读得这么好,也急着跑出来呢?出示生字,同桌读读,抢读。
(五)生字书写
“她”“他”
1.今天我们要写的这两个字,他们是好朋友。你从哪儿能看出来他们是好朋友?读音相同,都有个“也”。但他们又有点不同,偏旁。
2.这两字写时你觉得哪些地方要提醒大家注意的?
3.看师范写,生书空,生写,展示,提意见,再写。
(六)总结