第7课 我看“商鞅变法”——探究活动(一) 同步测试
基础识记
一．选择题
1．“战国七雄”中，秦国的地理位置相对而言在： ( )
A．东边 B．南边 C．西边 D．北边
2．商鞅本是哪一个诸侯国的人： ( )
A．卫 B．中山 C．鲁 D．魏
3．启用商鞅进行变法的人是： ( )
A．魏惠王 B．秦穆公 C．秦孝公 D．惠文王
4．商鞅变法时，为取信于民，采用的方法是： ( )
A．南门立柱、徒木赏金 B．规定十家连坐
C．惩办太子的老师 D．提出富国强民方略
5．商鞅受旧贵族迫害，被“ ”而死？ （ ）
A．黥刑 B．车裂 C．劓刑 D．凌迟
6．商鞅进行变法的指导思想属于 ( )
A．法家 B．儒家 C．墨家 D．道家
二．材料解析
7．阅读材料： 商鞅的新法遭到了贵族的反对，太子的老师公子虔和公孙贾幕后唆使太子故意触犯新法，商鞅
得知后，将教唆太子的两个老师分别处于劓刑和黥刑。
回答问题：
①商鞅的新法为什么遭到了贵族的反对？
②商鞅处置太子的老师时，是否可以采取其他的方法？谈谈你的想法。
活动探究
8．商鞅被处死了，但新法却继续推行，并获得了成功，商鞅变法为什么能够获得成功？有人说，商鞅没有能够
取得“双赢”的结局，如果你是商鞅，你是否有方法取得“双赢”？有或无均请你简单阐述理由。
9．商鞅虽死，商鞅变法却获得了成功，请你讲一讲商鞅变法的内容和影响。
开阔视野
商鞅徙木立信论——毛泽东中学时的论文
此文原件藏中央档案馆，照片为中央档案馆提供。注释为中央文献研究室所作。
吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也。谓予不信，请罄其说。
法令者，代谋幸福之具也。法令而善，其幸福吾民也必多，吾民方恐其不布此法令，或布而恐其不生效力，必竭全力以保障之，维持之，务使达到完善之目的而止。政府国民互相倚系，安有不信之理?法令而不善，则不惟无幸福之可言，且有危害之足惧，吾民又必竭全力以阻止此法令。虽欲吾信，又安有信之之理?乃若商鞅之与秦民适成此比例之反对，抑又何哉?
商鞅之法，良法也。今试一披吾国四千余年之纪载，而求其利国福民伟大之政治家，商鞅不首屈一指乎?鞅当孝公之世，中原鼎沸，战事正殷，举国疲劳，不堪言状。于是而欲战胜诸国，统一中原，不綦难哉?于是而变法之令出，其法惩奸宄以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信?乃必徙木以立信者，吾于是知政者之具费苦心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数千年来民智黑暗国几蹈于沦亡之惨境有由来也。
虽然，非常之原，黎民惧焉。民是此民矣，法是彼法矣，吾又何怪焉?吾特恐此徙木立信一事，若令彼东西各文明国民闻之，当必捧腹而笑，舌而讥矣。乌乎!吾欲无言。
注释：这是毛泽东在湖南全省高等中学读书时写的一篇作文。原文无写作时间。作文纸折缝间印有“湖南全省高等中学校”字样，作者在题下写有“普通一班毛泽东”七字。毛泽东于1912年春考入湖南全省高等中学校，同年秋即退学自修，此文当写于1912年上半年，国文教员阅后在多处写有评语，并批给同学“传观”。这些评语是：“实切社会立论，目光如炬，落墨大方，恰似报笔，而义法亦入古”；“精理名言，故未曾有”；逆折而入，笔力挺拔”；“历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至”；“力能扛鼎”；“积理宏富”。文末还写有以下总评：“有法律知识，具哲理思想，借题发挥，纯以唱叹之笔出之，是为压题法，至推论商君之法为从来未有之大政策，言之凿凿，绝无浮烟涨墨绕其笔端，是有功于社会文字。”落款为“六月廿八号。”
(摘自中国档案报－《档案大观》)
答案
一、选择题
1． C 2．A 3．C 4．A 5．B 6．A
7． 成功的原因：①商鞅变法规定废除贵族的世袭特权，触犯了他们的既得利益。②可或不可，均言明理由，合情合理即可。8．成功的原因：①商鞅变法符合社会发展规律。当生产力发展，原有生产关系奴隶制国家土地所有制实行不下去了，就必然要由新的封建生产关系来代替。商鞅变法符合社会发展要求，所以能成功。②商鞅变法的内容代表了新兴地主阶级利益，他们属于社会进步力量。③商鞅变法奖励耕战的内容，有利于推动社会生产发展。④商鞅变法内容有利于加强中央集权，提高国力。⑤商鞅本人有革新的勇气和魄力，又得到秦孝公的支持。选择不能取得“双赢”理由如：变法本身就是革命，必然会触犯旧贵族的既得利益的，二者不可调和。选择可以“双赢”理由如：商鞅可以果断的采取更有力的措施打击旧贵族势力，确保变法顺利进行等。以上理由表述合情合理均可。
9．内容：鼓励农民开荒种地和织布；废除贵族世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君派官吏治理。作用：使秦国国力聚增，军队战斗力加强，成为七雄中最强大的国家，为秦统一大业奠定了基础。