第四单元 第一节 二氧化碳性质 同步练习
一、选择题（每小题2分，共20分）
1、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的气体是（ ）
A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体
2、全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起“温室效应”的主要气体是（ ）
A、N2 B、O2 C、H2 D、CO2
3、下列有关二氧化碳说法正确的是（ ）
A、二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生
B、二氧化碳可用燃着的木条鉴定
C、二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备
D、干冰用于制造舞台云雾中因为二氧化碳能溶于水
4、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是（ ）
A、二氧化碳是植物光合作用的原料 B、二氧化碳制成干冰作致冷剂
C、二氧化碳溶于水制汽水 D、二氧化碳可以用来灭火
5、区别CO与CO2的方法很多，下列方法不能用来区别CO与CO2的是（ ）
A、分别通入紫色的石蕊溶液中 B、分别通过灼热的氧化铜
C、分别通入澄清石灰水 D、分别用鼻子闻气味
6、下列实验或现象能说明二氧化碳密度比空气大的是（ ）
A、二氧化碳不支持燃烧 B、在纬度相同的地方，海拔越高植物越稀疏
C、海拔越高大气压越小 D、充满空气的气球可以漂浮在二氧化碳气体中
7、小兵同学在参考书上发现，镁能在二氧化碳气体中燃烧。于是他到实验室里做了如下实验：将镁条用砂纸擦亮，点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，产生一种白色粉末（MgO）和一种黑色粉末（C）。你认为他的结论不正确的是（ ）
A、某些金属的燃烧不能用二氧化碳灭火
B、该反应放出热量
C、该反应的实质是Mg与CO2中混有的O2反应
D、该反应是置换反应
8、二氧化碳的下列用途，既跟它物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）
A、灭火 B、制干冰 C、制化肥 D、温室肥料
9、一支试管中充满由CO和CO2按体积比2 ：3组成的混合气体，次其倒置于盛有足量澄清石灰水的水槽中，过一段时间后，液面要上升至（ ）
A、2/5 B、5/3 C、2/3 D、无法确定
10、下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ）
二、填空题
11、如下图所示是某学生设计制取二氧化碳并试验其性质的装置。其中：B中装有澄清石灰水；C中装有紫色石蕊溶液。请回答：
A B C D
（1）在A中装的药品是 和 。
（2）当有二氧化碳生成，B中的现象是 ，反应的化学方程式是 。
（3）若有二氧化碳通过，C的现象是 ，反应的化学方程式是 。
（4）若有二氧化碳通过，D中 蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有
和 的性质，因此可用来 。
12、取一个吹足空气的小气球，入在烧杯或小塑料 小气球
桶里，通入足够浓度的二氧化碳。一会儿，小气球就乖乖上
浮，悬在烧杯中央（如右图所示）。这是为什么？ 稀盐酸
大理石
13、下图所示装置可以验证某混合气体(无色无味)是否含有CO2和CO。
请回答下列问题:
(1)A装置中的试剂是(写名称,下同) ,B装置中的试剂是 ;
(2)证明原混合气体中CO2存在的实验现象是
；证明原混合气体中CO存在的实验现象是
；
(3)如果没有B装置,对实验结果有何影响?（2分）
。
14、小刚从资料上知道，二氧化碳可用做食品的保鲜剂。于是在家里做了如下的探究实验：将煮熟的米饭均分成两份，分别放入A、B两只相同的玻璃杯中，然后向A杯中倒入二氧化碳至满，并将两杯密封好，控制温度在30℃左右。两天后打开密封，A杯中仍可闻到米饭的清香气味，而B杯中散发出难闻的馊味。
（1）可将二氧化碳倒入A杯中，说明二氧化碳的密度比空气 。
（2）B杯中米饭变馊，说明细菌在新陈代谢过程中需要 （填一种气体）。
（3）实验成功的关键是杯内一定要充满二氧化碳，检验二氧化碳已充满的方法是
参考答案
一、1、B 解析：“她营造了云雾缭绕的仙境”是指利用干冰制造舞台云雾；二氧化碳制作的汽水“驱散了炎炎夏日的暑气”；“她奋不顾身扑向烈火”是指二氧化碳可以用来灭火；二氧化碳参与光合作用，“带给大地勃勃生机”。
点拨：理解诗句的意思，了解二氧化碳的用途，是解答本题的关键。
2、D 解析：能够引起“温室效应”的气体有：二氧化碳、有臭氧、甲烷、氟氯代烷等，在本题中涉及到有二氧化碳，故选D。
3、A 解析：甲烷（CH4）含有C、H两种元素，它在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水；二氧化碳能使燃着的木条熄灭，但能使燃着的木条熄灭的气体除二氧化碳外，还有氮气、稀有气体等，所以不能用燃着的木条来鉴定二氧化碳，应该用澄清石灰水鉴定；浓硫酸具有很的腐蚀性，且与石灰石反应会产生微溶物覆盖在石灰石的表面，使反应停止，所以不用浓硫酸与石灰石反应制取二氧化碳；干冰用于制造舞台云雾是因为干冰升华时吸收大量的热。
4、B，解析：选项A中利用二氧化碳合成新物质；B选项中干冰作致冷剂是因为二氧化碳由固体变为气体时吸收了热量；选项C中二氧化碳与水反应生成碳酸；D选项中二氧化碳用来灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。故B选项正确。
点拨：解答时应针对二氧化碳的各项用途进行分析，看到底利用了二氧化碳的什么性质，属物理性质还是化学性质。
5、D 解析：CO2能使紫色的石蕊溶液变成红色，而CO不能；CO能使灼热的CuO变成红色的铜，而CO2不能；CO2能使澄清石灰水变浑浊，而CO不能，所以选项A、B、C用能用来区
别CO与CO2。CO有剧毒，不能用鼻子闻气味，且它们都是无色、无的气体，闻气味也不能将其区别开来。
6、D 解析：A项中二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧是二氧化碳的化学性质；B项中海拔越高植物越稀疏是由于气温低，有适宜植物生长；C项中大气压与气体的密度（稀薄程度）有关。
7、C 解析：镁条能在CO2气体中燃烧这一结论通过具体实验而得出，并生成MgO和C，所以活泼的金属燃烧不能用CO2灭火。镁条在CO2气体中能够剧烈燃烧，说明反应放出的热量能够达到镁燃烧时所需的最低温度。题目中说明反应后有C生成，故反应的实质不是Mg与O2的反应，而是Mg与CO2的反应，且反应符合置换反应的概念。
点拨：此题属于信息给予题，解答此类问题，要仔细读题，提取题目中的有效信息，并根据这些信息正确回答问题。
8、A，解析：二氧化碳用来灭火是利用二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧的化学性质和密度比空气大的物理性质；制干冰是利用了二氧化碳易变成固体这一物理性质；制化肥、作温室肥料都只利用了二氧化碳的化学性质。
点拨：也可将题干中的“物理性质”。解答的关键是弄清物理性质和化学性质的本质区别，再抓住物质性质与用途的对应关系。这就要求平时注意了解生活中的化学知识，理论联系实际，提高利用化学知识解决实际问题的能力。
B 解析：实验现象“澄清石灰水变浑浊”说明X是CO2¬或X与CuO反应生成了CO2；P处可点燃，说明X气体可燃烧。综合这两点，可得出X为CO。
9、B 解析：CO2在混合气体中所占的体积为3/5，且CO2能与石灰水反应，生成CaCO3沉淀和H2O，试管内压强减小，液面随之上升，占据参加反应的CO2的空间。
10、B，解析：选项B中干冰用作人工降雨，是利用干冰升华时吸收大量的热，而使空气中的水蒸气形成降雨，利用的是其物理性质；而选项A和C显示的都是氧气的氧化性，选项D是二氧化碳能和水在光照的条件下的光合作用，属于化学性质。
点拨：物质在某方面的用途中表现阶段的是物理性质还是化学性质，要看其发生的是物理变化还是化学变化。二、 11、答案：（1）大理石 稀盐酸 （2）澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2＋CO2错误！未定义“自动图文集”词条。CaCO3↓＋H2O （3）溶液由紫色逐渐变为红色 CO2＋H2O错误！未定义“自动图文集”词条。H2CO3 （4）最下面的蜡烛 不支持燃烧 密度比空气大 灭火 解析：本题系统考查了二氧化碳的制法、性质及部分用途。实验室制取二氧化碳一般用大理石和稀盐酸反应，或用石灰石跟稀盐酸反应；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，所以可用来灭火；二氧化碳能和Ca(OH)2溶液反应，使澄清石灰水变浑浊，还能跟水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
点拨：熟练掌握二氧化碳的制法、性质和用途等基础知识。
12、 答案：因为二氧化碳的密度比空气大，使小气球受到空气的浮力增大，且气球内空气质量加上自身的重力等于气球在二氧化碳气体中所受到的浮力，所以气球能上浮且悬在烧杯中央。解析：吹入空气的小气球在小烧杯没有通入二氧化碳时，由于窒气球自身重力，气球在烧杯底，当通入二氧化碳气体后，二氧化碳由底部逐步向上涨，气球也随之上升，观察到
现象是气球悬在烧杯中央。
点拨：运用浮力原理和空气与二氧化碳的密度大小来解释此现象。
13、答案：(1)澄清石灰水 氢氧化钠溶液
(2)A中澄清石灰水变浑浊; C中黑色粉末变红,D中澄清澄清石灰水变浑浊(两点必须都有才正确)
(3)没有B装置,无法除掉CO2,从而无法判断原混合气体中是否含有CO气体 解析：使澄清石灰水变浑浊是CO2的特性，所以装置A中的试剂为澄清石灰水；验证CO往往是验证
其与氧化铜反应后有无CO2生成，但在与氧化铜反应之前，应把混合气体中的CO2完全除净，否则将无法证明反应后所含有的CO2是反应生成的，还是反应前就有的，所以装置B中盛放的应为能与CO2反应的NaOH溶液。
14、答案：（1）大 （2）氧气 （3）用燃着的木条放在瓶口，看是否熄灭 （4）控制变量法
解析：二氧化碳是自然界中一种非重要的气体，可以说它也是和生命活动密不可分的物质。该题重在考查学生对二氧化碳相关知识掌握情况并用这些知识解决某些实际问题的能力。该题非常紧密地联系着实验，解题时别忘使用胸的实验技能和你知道的实验原理：（1）参照课本的实验可知，二氧化碳像在空气环境中倒水一样倒出，水密度比空气大都是知道的，自然可以推知二氧化碳密度比空气大；（2）细菌是生命体，它的生长繁殖等生理活动过程中，一样需要可供呼吸的气体；（3）利用二氧化碳不助燃可灭火的性质；（4）俗话说有比较才有鉴别，探究实验的方法常用控制变量的比较性实验来进行。
点拨：二氧化碳保鲜和灭火有同样的道理：用二氧化碳隔绝空气。